在社会化媒介时代，知识传播不断衍⽣出新的模式。通过短视频学习知识，在直播间里听名校大师讲课，成为了一种流行的知识获取方式。

　　日前，清华⼤学新闻与传播学院智媒研究中⼼⾯向全国发起线上问卷调查，基于回收的10828份有效问卷发布《学无界，共此间：短视频直播与知识学习报告》（下称《报告》）并举办研讨会。来自清华大学、中国人民大学、中国传媒大学等机构的九位专家学者和抖音知识创作者与会，讨论用户使用短视频直播进行知识学习的现状。

　　读“屏”时代，短视频直播已成为知识获取的新选择

　　在当前这个信息爆炸的读“屏”时代，人们的学习习惯和信息获取方式正在发生深刻变革。短视频直播平台凭借其实时性、便捷性和生动性等优势，已经逐渐成为大众汲取知识、了解信息的关键渠道。通过精心策划的知识类短视频和直播内容，用户可以随时随地接收和理解各类专业知识、生活技巧、时事热点等多元化的信息，极大地拓宽了人们的知识视野。

　　《报告》显示，近9成（89.85%）用户会通过短视频直播获取知识，意味着短视频直播平台成为了用户想要学习知识时的新选择。近8成受访者表示受到知识科普类内容的吸引，此外艺术、传统文化、非遗等内容，都受到用户喜爱，这也显示出用户对于短视频直播平台内容多样性的需求。

　　对此，中国传媒大学新闻学院院长、《现代传播》主编隋岩在研讨会上表示，通过数字化、智能化的手段，短视频直播能够更好地进行知识传递，这不仅是对传统学习方式的革新，更是对媒介社会功能的深度挖掘。以新媒介为工具，按照人们乐于接受的方式传递知识，是知识类短视频直播带来的全民学习场景。

　　在通过短视频直播学习的过程中，用户最看重的知识创作者特质是“干货多”“语言风趣幽默”“给用户提供方便”，能够寓教于乐，用轻松有趣的方式呈现严谨专业的知识，是知识短视频直播受欢迎的原因。

　　抖音知识创作者@清华圆子爸爸讲科学郝博伟在研讨会上分享了利用短视频直播传递知识的经验，两年来，他通过短视频和直播的形式，解答了孩子们好奇的200多个问题，也帮助很多家长解决了回答孩子问题的困扰。“希望我的努力能让知识更加生活化和趣味化。”他说。

　　知识类短视频直播与传统教育形成互补关系

　　短视频直播这种传播形式，使得知识传播突破了地域、阶层和年龄的限制，实现了真正意义上的知识普惠。无论是专业领域的深度解析，还是日常生活中的小窍门分享，都能够以直观、通俗易懂的方式在短时间内传达给广大受众，让更多人有机会接触并学习到原本可能难以触及的知识领域，从而推动社会整体知识水平和素养的提升。

　　国家广电总局发展研究中心主任祝燕南表示，短视频直播催生了新型学习方式——“数智化”学习，与传统教育在知识传播领域形成了互补关系。

　　公开数据显示，截至2023年8月，抖音双一流大学覆盖率增长至93.20%，一级学科覆盖率100%，共有400位教授、45位院士、4位诺贝尔奖得主在抖音分享前沿科学理论和研究成果；2022年8月至2023年8月，平均每天有20万人次观看高校直播课。线上知识获取渠道与传统线下教育日益形成互补关系。

　　中国记协党组成员、书记处书记殷陆君也十分认同短视频直播作为一种学习工具的价值：“短视频直播平台直观、好学、管用，可以作为创新性的工具，来了解、理解新知识和前沿知识，培养数字学习能力。”他建议，应当鼓励更多有知识创作能力的人士成为短视频直播平台的知识创作者。

　　《报告》显示，最受欢迎的知识创造者类型是专业科研人员、分享科研科学知识的青年/青少年，以及教育工作者。12岁的倪皓洋在课余时间在抖音平台利用@好样说虫子账号头记录自己“找虫子、研究虫子”的过程，凭借自身对于昆虫的热爱以及知识面的广博，已在抖音积累了70余万粉丝。

　　清华大学计算机系教授孙茂松表示，幼年时的兴趣启蒙对人影响深远：“让优质的知识内容启发孩子的兴趣，这对孩子的影响可能就是一辈子。”

　　中国人民大学新闻学院院长周勇表示，过去很长时间内，知识获取的公共渠道仍相对受限，短视频直播正在改变这一状态。《报告》显示，在学习效果方面，超4成用户认为短视频直播的知识内容提升了自身学习效率。短视频直播成为学习者劳逸结合、发掘爱好、结交同好社群的自我提升工具，促进了知识的传播和普惠。

　　“在互联网时代，知识生产和知识传播比翼齐飞。知识生产包罗万象，知识传播‘有教无类’，我们或许离‘知识普惠’的愿景更近了一步”周勇说。

　　短视频直播助力社会共享知识红利

　　借助短视频直播平台，知识红利得以更广泛的社会共享。一方面，优质教育资源通过网络得到普及，缩小了城乡与地区间的教育差距，助力教育公平；另一方面，各行各业的专业人士可以通过直播分享经验心得，激发创新创业活力，为社会创造更多价值。此外，知识型短视频和直播也有助于培育健康向上的网络文化氛围，促进全民素质的整体提升，让数字化转型的成果真正惠及每一个社会成员。

　　《报告》显示，每周在短视频直播平台上观看知识内容的时长达到30分钟、60分钟和120分钟的人数相比其他时长的人数更多，这说明，部分用户已在短视频直播平台养成了固定学习的习惯和稳定的学习模式，和平台知识内容产生深度的对接。

　　暨南大学新闻传播学院教授、院长刘涛认为，短视频直播以其情景化、故事化、体系化、生态化的特点，为大众提供更丰富、更便捷的学习方式。

　　清华大学新闻与传播学院教授、智媒研究中心主任、《全球传媒学刊》执行主编陈昌凤表示，社会已进入到媒介化时代，媒介从早到晚、从里到外、从小到老融入进了每个人的日常生活。“我们要善于用新媒介来赋能学习，去提升整个社会的水平、素养、价值观念。”她说。

　　短视频直播平台的知识传播具有鲜明的独特性。首先，利用碎片化时间进行高效学习，适应现代快节奏生活；其次，丰富的多媒体形式如图像、声音、动画等相结合，使抽象复杂的知识变得形象生动，有助于提高理解和记忆效果；再者，即时互动性强，观众可以直接向主播提问，实现个性化教学，大大提高了知识传授的针对性和实效性。

　　如今，短视频直播打通全⺠学习场景，让每个⼈都有机会成为知识的传播者和受益者，通过浸润式传递的⽅式绘制“知识普惠”的图景，让知识改变更多⼈的命运，收获知识红利。（记者李欣哲 肖春芳）