作者：贵州省六盘水市水城县第二十三中学 杨丹丹

　　扶贫先扶智，扶智靠教育。2014年，她刚从浙江师范大学毕业，便走进贵州水城，扎根于国家西部这个偏远深度贫困县。教书育人，6年如一日，她用最美好的青春年华，为贫困山区的孩子们贡献自己微薄的力量。—— 题记

　　杨丹丹，女，汉族，从2014年自浙江师范大学毕业后，任教于贵州水城县第二十三中学，担任高中历史教师、班主任和年级负责人工作。从教以来，努力学习，钻研进取，敬业爱生，教书育人，理解学生情感，争做新时代“四有三者”好教师，并在教育教学工作上获得了一定成绩。

　　做教育改革的奋进者

　　2014年8月，杨丹丹刚刚从浙江师范大学毕业，带着满腔的教育梦想和热情，来到自己将要工作的地方——贵州省水城县第二十三中学。作为一所边建设边投入使用的学校，开学时只有一栋教学楼，没有校门、学校周边均是农田工地，一片泥泞。做为一个刚从发达城市毕业参加工作的小姑娘，她没有因为眼前这样巨大的落差而选择退缩，而是扎根下来，认真钻研、教书育人。

　　水城县是国家深度贫困县，这里的孩子们学习基础整体十分薄弱，她所带的班级在第一次考试中历史平均分仅有17分。看到这样的分数，她第一次感觉到了自己肩上的使命之重。针对这样的情况，她开始深入去了解每一名学生的具体情况，针对每一个学生制定出一套专门的辅导方式，经常在课前课后辅导学生，补学生薄弱的基础。陈勇是她所带班级的一名学困生，他在第一次考试中仅仅只考了5分，找到他谈话的时候，他反驳道：“老师，我觉得我能考5分已经很不错了，我以前都是只考0分的。”面对这样的情况，她没有生气地指责他，而是耐心地教育他。解开他的心结，针对他的具体情况进行辅导。在她的转化下，陈勇开始转变，慢慢地成绩也开始提升，在高考中也取得了不错的成绩。作为一名历史教师，她相信学生，尊重学生。她认为每一名学生都有自己的创造强项，每个学生都有一定的长处和闪光点，要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励。体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，不让后进生成为掉队的孤雁。她在历史课上积极组织开展读书活动、知识竞赛、演讲比赛、文娱表演等形式的主题活动，展示学生各方面的才能，发展个性。让学生自己组织、自己管理、自己发展，逐步形成一个健康向上、团结协作的学习团体，并为他们参加各级各类比赛活动奠定了一定的基础。

　　作为一名历史教师，她还时刻坚持以提高教学为宗旨，将“全面发挥历史教育的功能，尊重历史，追求真实，吸收人类优秀文明成果，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操。通过历史学习，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感”的历史课程理念作为指导思想进行教学研究。努力学习，深入研究新课改背景下的高中历史教学方式，在各级举办的竞赛中，她先后获得历史优质课比赛一等奖、教学评价活动二等奖等多个奖项。

　　做学生成长的引导者

　　俗话说：在其位、务其职、思其政。她作为班主任，不怕工作的琐细而繁重。学生的衣食住行，吃喝拉撒，点点滴滴，她都得操心。要让学生成才，身心健康成长，就必须关心爱护他们，做他们的知心人。她把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。刚担任班主任不久，她就了解到班上农村进城务工和父母离异家庭的孩子有二十多个，在她细致、耐心的工作下，他们都能自强、愉快地在这个和谐温暖的班级大家庭中学习和生活。还有一些班上的“留守孩子”由于远离父母、远离亲情，对他们的健康成长造成了一定的影响。据她调查，有的外出打工的父母半月或一个月给家中打一次电话，有的半年联系一次，相当多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回来，单纯认为给孩子吃饱、穿暖、满足孩子的各种需求就可以了，而忽视与孩子的心理沟通与交流，导致孩子对父母很陌生，亲情关系出现了障碍，孩子的人生观、价值观也发生了不良的改变。为此，她给学生分组，利用信息通信手段让学生每星期一、三、五的课外活动时间和家长联系，进行交流，汇报他们在校的情况。她心中始终记着这样一句话：“做学生生活中的母亲，错误中的大夫，交往中的挚友。”她所带的班级也很快变得班风正、学风浓郁，虽然有时候辛苦一点，但是特别值得。2017年她带的第一届学生高三（11班）50名学生参加高考，其中有24人上了一本、二本。“作为一名人民教师，最大的欣慰，莫过于看到自己的学生取得好成绩，看到自己的学生走上一条好的人生道路。”她感言。学生们总是能给她意外的惊喜和感动。2018年5月的一天，是她的生日，她带的第一届高三学生（他们已经毕业，分布在陕西、湖北、重庆等全国各省市），每人发一句话集合成一个视频，祝福杨丹丹老师生日快乐。“我们相遇，在美丽的夏天。怀揣着梦想和热情的您，与假装成熟却还很稚嫩的我们，一起走过人生中最美好的青春。”这段话是视频开头的话，传递出师生间的真情厚意。更让她感动的是，学生的生活费原本就不多，他们还省吃俭用，共同出钱为她买了一个生日蛋糕，委托同学李桃竹（在六盘水师范学院就读）送到她的办公室。李桃竹还发短信给她：杨老师，你到办公室没有？你的办公室有惊喜哦！“我认为，作为人民教师，只要用真心对待学生，真心为学生好，学生是会明白，会理解的。”因班级教育教学管理成绩突出，所带班级多次被评为优秀班集体，她也多次被评为校级优秀班主任。

　　做教育扶贫的先行者

　　作为一名年级负责人，她深知自己肩上的责任重大，她认为：“扶贫必先扶智，让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径。”

　　她所在水城县第二十三中学实行年级负责制，可以说，一个年级就是一所学校。那时，高一年级有十八个班、一千多名学生要管理，还有七十多名老师要管理。以前，她只管理过一个班级、五十多名学生，没有管理老师的经验。当时，她还担任高三（11）班班主任，还要上高三（11）班、高一（45）班两个班的历史课。扛起了高一年级负责人的旗帜，对她来说，一切都是从零开始。她遴选了三名老师和自己一共四人组成高一年级组。年级组组建完毕后，在学校总体管理下，她带领年级组成员，相继制订了年级规范管理制度、年级教师值班制度、教师奖励激励制度、教师教学常规管理制度、教师专业能力提升制度，以及学生行为规范制度、学生仪容仪表制度、学生手机管理制度等一系列制度，使学校管理制度得到进一步丰富和完善。年级组的事务繁多，给老师排课、查课，教学质量的提升，一系列制度的执行、落实，都要亲力亲为。用她的话说，那时没经验，特别害怕自己管理不好，害怕学生出问题，因此精神压力特别大。那时她每天早上七点四十分就到学校开展各项工作，晚上要到十点才能离开学校，每天可以说是精疲力竭，但是她还是一直坚持着，制订了各项制度，她带领“团队”在执行中悟出了不少管理心得。她说，概括起来，年级管理就三个字：严、活、紧。高一时“严”，培养学生良好的行为习惯，特别是良好的学习习惯；高二时“活”，按照制度执行，但要灵活，主抓教师课堂教学能力的提升；高三时“紧”，教会学生复习的技巧，拓展学生思维，提升学生解题答题能力。在管理过程中，有件事她记忆犹新。2019年夏天的一个周末，她在街上遇到一个年轻人，那人开口就叫她丹姐，并介绍自己的姓名。她反应过来，那人是水城县第二十三中学高三的学生。高一时，在学校比较顽皮，经常和他人打架，年级组拟对他作出开除处理。在了解其家庭情况后得知：他父母离异，有一个哥哥，对其基本不管不问。年级组和班主任对其作了德育教育，该名学生逐渐变好，最终逆转。像这样被年级组和班主任老师感化扭转的学生不少，他们今天都已经到了社会各地工作着。在2019年高考中，她所带的年级学生一本、二本上线率均为水城县第一名，获得六盘水市高考进出口综合质量奖第一名、创新人才贡献奖第二名、本科上线率提升幅度第一名、全市高中学校教育教学质量综合评估第二名，学校被六盘水市委市政府授予先进集体称号。

　　她刚出校门，走进大山，扎根国家西部偏深度贫困县，用最美好的青春年华，为贫困山区的孩子们贡献自己微薄的力量。