编者按：为深入贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，近日，北京市教育两委联合前线杂志社推出“北京高校新时代立德树人工程创新实践专题报道”（点击查看专题），集中展示北京高校铸魂育人的鲜活实践与创新探索。该专题报道文稿将汇编为《大学生》增刊出版。本期，让我们一同走进中国传媒大学。

　　习近平总书记给中国传媒大学全体师生回信，明确要求落实立德树人根本任务，聚焦新闻舆论工作需要，突出办学特色，努力培养更多高素质新闻传播人才。中国传媒大学以“三三一”工程为牵引，推动思政小课堂与社会大课堂深度融合，而“追寻总书记足迹”行走的思政课，正是这一工程在实践育人大课堂中的生动彰显。2025年至2026年，马克思主义学院与经济与管理学院联合开展“行走的思政课”系列实践教学活动，先后奔赴上海、武汉、长沙、正定、成都、厦门、遵义等八座城市，在总书记曾工作、考察、指引发展的地方，师生用脚步丈量祖国大地，用专业眼光读懂中国，书写了一堂堂“走新”更“走心”的思政大课。

　　中国传媒大学行走的思政课

　　“三三一”工程为纲，推动行走的思政课制度化

　　“行走的思政课”之所以能持续两年、覆盖八城、形成体系，根本在于“三三一”工程的制度支撑。“三三一”工程即“三项举措”“三项机制”“一项研究”。“三项举措”重构思政课堂新生态，分类教学让思政课“对味”传媒学子，试验班先行探索“行走+研讨”的新模式，师资力提升让教师在行走中淬炼真本领。“三项机制”形成全员育人合力：学情共研让思政课教师、专业课教师、学工队伍共同备课、共同行走；实践共育把课堂搬到传旗农场、搬到红色圣地、搬到改革开放前沿；科研共促把行走中的问题变成研究课题，推动思政课程与课程思政同向同行。“一项研究”则从学理上为行走思政课“立根”，推动大中小学思政课一体化建设，深化“课程思政、作品思政、实践思政、项目思政、活动思政”五位一体特色思政育人体系。

　　八条线路，在多元场景中读懂中国

　　2025年春季学期四条线路重在“打开视野、建立感知”。上海站以“改革开放排头兵、创新发展先行者”为主题，在浦东新区、洋山岛、上海数智体验馆等地深刻感悟科技创新与高水平对外开放的双轮驱动；武汉站聚焦“英雄城 新青年”，在中国信科、华工科技等科创一线体悟高水平科技自立自强的时代召唤；长沙—韶山站以“品湖湘底蕴，传文化薪火”为主题，在岳麓书院、橘子洲头、韶山毛泽东同志故居开展文化探寻；正定站以“重走初心路，解码民生经”为主题，在总书记从政起步的地方感悟民生情怀。

　　2026年春季学期四条线路则更突出“深度研读、学理转化”。深入推进“长沙—韶山站”之外，成都站依托三星堆、都江堰、西村大院、宽窄巷子四大教学点位，贯通“文明溯源、传统善治、现代城市治理”教学逻辑。在都江堰以“深淘滩、低作堰”六字箴言为切入点，带领学生看得到水、摸得到石、读得到碑，从水利工程的千年运转中理解“因势利导”背后的治理智慧，并联系当代城市治理思考制度设计的延续性与创新性。厦门站走进军营村、鼓浪屿、华侨博物院、筼筜湖。在军营村以总书记两次上山为主线，从党建引领、生态转型、产业重构三个维度剖析乡村振兴的内在机理；在鼓浪屿以“港、景、文、台、侨、特”六字破题，讲述一座小岛如何在保护中发展、在发展中保护，“不搞大拆大建”背后是文化自信与历史耐心；在华侨博物院，教师引导学生思考侨乡文化中“家”与“国”的代际传递。遵义站正值长征胜利九十周年，师生走进红军烈士陵园、遵义会议陈列馆、娄山关战斗遗址、苟坝会议旧址、四渡赤水茅台渡口五大教学点位。授课教师在烈士陵园回溯红军转战黔北的英雄事迹，在遵义会议陈列馆完整梳理长征从战略转移到实现伟大转折的历史逻辑，引导学生在红色圣地中体悟中国共产党的自我革命品格与历史主动精神。

　　八条线路，像八部鲜活的教科书，串联起文明溯源、传统善治、现代治理、乡村振兴、生态蝶变、红色传承的完整教学链条。从上海到遵义，从改革开放前沿到中国革命伟大转折之地，八条线路构成了一个由表及里、由今溯史、由实践到理论的递进式教学体系。学生在行走中不是被动接收，而是沿着问题链主动思考，在丰富而具体场景中完成对理论的理解和认同。

　　师资在“行走”中淬炼，课堂在现场中重构

　　行走的思政课，回应思政课堂长期存在的“五低”问题，即到课率低、抬头率低、开口率低、睁眼率低、前排就座率低。走到现场，场景本身成为教学语言，理论不再悬浮于概念之上。这一过程中，教师角色发生了实质变化。行前，团队提前赴各点位实地踩点，确认教学动线、预演授课流程；行中，教师就地接续讲述，不再依赖讲稿，而是根据现场情况即时调整教学策略；行后，学生以小组为单位完成视频作业、课题报告等研学成果，教师参与批改、讲评、反馈。这种边走边讲的方式，让知识传授与情感交流同步发生。思政课教师不再是讲台上的“单向输出者”，而是与学生一起在行走中发现问题、讨论问题、解决问题的同行者。

　　行走的思政课，既是学生的课堂，也是教师的“练兵场”。行走思政课给予教师在班型设置、教学内容、考核方式上更大的自主权，同时也对教师提出更高要求。“备课在现场、授课在行走、巩固在作业”的全链条设计，倒逼教师把理论吃透、把逻辑理顺、把表达练活。同时，思政课教师、专业课教师、学工队伍共同备课、共同行走，思政课从“一门课”变成“全校一盘棋”。这是“师资力提升”和“学情共研”机制的落地，也是“三三一”工程在实践中最直观的成效。

　　实践反哺科研，“行走”沉淀为学术成果

　　行走的思政课不仅是教学活动，同时是有组织科研的试验场。两年八城的实践，为思政课教师提供了丰富的案例素材和问题来源。教师把行走中观察到的学生认知难点、理论阐释堵点带回教研团队，转化为课题方向和研究选题。思政专项紧扣立德树人根本任务，重点支持“三合力”协同育人、人工智能时代大思政课建设、数字马院建设等关键领域，推动科研与教学双向赋能。同时，学院牵头推进“朝阳区大中小学思政课一体化建设共同体”平台，行走思政课中形成的案例、视频、教学模式逐步沉淀为可推广的教学资源，不仅服务本校学生，也辐射区域内其他学段，为破解大中小学思政课贯通衔接问题提供了实践样本。

　　两年来，八条线路、八座城市、数百名师生，行走的思政课从单次活动发展为制度化、体系化的实践育人品牌。学生用镜头记录高山上的思政课、赤水河畔的思政课、博物馆里的思政课、海岛上的思政课，让课堂的温度在线上持续延展。从军营村“揭米缸的手”到鼓浪屿“不搞大拆大建”的战略眼光从都江堰“深淘滩、低作堰”的治水智慧到遵义“伟大转折”的党史阐释，教师们将理论讲在祖国大地上，将信仰写在行走足迹里，以实际行动践行习近平总书记对思政课“迎来新征程新气象”的殷切嘱托，实现行走中的心灵共振与文明寻根。未来，中国传媒大学将继续以“三三一”工程为牵引，在守正创新中培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴大任的时代新人。

　　（作者：王晓丽，中国传媒大学马克思主义学院院长，北京市习近平新时代中国特色社会主义研究中心研究员；钟思雨，中国传媒大学马克思主义学院习近平新时代中国特色社会主义思想概论教研室主任；唐淑楠，中国传媒大学马克思主义学院教师；贾晰，中国传媒大学马克思主义学院教师。）