编者按：立足首都教育发展大局，聚焦高校育人担当，北京市教育两委联合前线杂志社策划推出“北京高校助力推进教育科技人才一体发展特别报道”。本期报道带您走进——北京工业职业技术学院。

　　作者：郭勇（北京工业职业技术学院机电工程学院副院长），张琳（北京工业职业技术学院机电工程学院副书记），张雪（北京工业职业技术学院机电工程学院辅导员），黄欢（北京工业职业技术学院机电工程学院机电教研室副主任）

　　中国航天科工二院二十三所师傅指导学生进行雷达整机钳装岗位训练

　　早晨8点，中国航天科工二院二十三所（简称“二十三所”）组装车间内，北京工业职业技术学院30名航天雷达订单班的学生围站在雷达组装生产线旁，有序开展实操训练。北京工业职业技术学院机电工程学院机电一体化技术专业的王老师现场巡查指导：“天线总装要把控好装配位置和组装顺序，操作务必稳当规范。”学生随即调整操作动作，一旁的企业工程师张工补充提醒：“航天产品生产容不得半点差错，质量规范是雷达制造的底线。”这是校企协同育人的日常实训一幕，学生扎根真实生产岗位深耕实操，在沉浸式实训中感悟载人航天精神。

　　随着职业教育改革持续推进，产业升级对高素质技能人才的需求不断攀升。为贴合首都航天智能制造产业发展需求，补齐火箭、卫星、防务装备等领域技能人才缺口，北京工业职业技术学院依托机电一体化技术“双高”专业群建设基础，联合二十三所打造航天雷达订单班。紧扣企业岗位核心需求，打破校园课堂与工业生产车间的空间壁垒，探索适配航天产业发展的专业化、定制化技能人才培育新路径。

　　校企“双向奔赴”，把课堂搬进航天生产一线

　　2024年11月，学校与二十三所共建大思政实践教育基地，将企业实岗实训打造为思政育人“实践熔炉”，实现技能培养与思政教育双向融合。2025年5月，航天雷达订单班正式开班。北京工业职业技术学院党委书记田红芳强调：“要以载人航天精神为引领，把握企业所需、学生所学、岗位所用，构建协同育人新模式。”

　　围绕航天雷达制造岗位需求，二十三所全面参与课程体系和人才培养方案制定，将企业岗位标准、生产流程和质量规范引入课堂，实现企业实践与专业学习深度对接。企业技术骨干深度参与课程设计、实训指导和岗位评价等工作，让人才培养更加贴近真实生产场景。

　　第一次走进二十三所组装车间时，规范专业的一线生产实景让许多学生深受震撼。课堂上学习的雷达生产及管理知识，此刻变成了一道道具体工序。拆装子阵、天线总装、数字化物料管理……学生们一边记录，一边动手操作。

　　“每一个步骤都不能马虎，这不仅是技能训练，更是对载人航天精神的传承。”企业导师张工站在学生身后，一边示范，一边提醒。机电工程学院黄老师则在另一侧观察学生的操作情况：“工学交替，就是要让学生的每一个动作都贴近岗位需求。”为了让学生真正“学得会、用得上”，企业导师不仅将雷达生产工艺和质量控制流程融入课堂教学，还全程参与实训指导和岗位实践评价。过去停留在书本里的专业知识，逐渐转化为学生手中的实际操作能力。

　　“每一道工序都关乎产品质量，在锤炼技能的同时，更要坚守航天人严谨务实的初心。”企业导师张工在实训中手把手示范教学。校内黄老师也全程跟进学生实训情况，紧盯操作细节。依托校企联动模式，企业导师负责实操指导，校内教师夯实理论基础，原本抽象的专业知识落地为实操能力，切实解决学生理论脱节实践的问题。

　　课堂连着生产线，学生跟着项目成长

　　中国航天科工二院二十三所师傅指导学生进行电子装配岗位训练

　　航天雷达订单班采用教学、实训、生产同步推进的培养方式，摒弃“先学后练”的固化模式。班级推行“三三四”人才培养模式，将学习过程划分为通识教育、基础实训、专项实践、岗位实习四个阶段，实行阶段化考核，考核合格后方可进入下一个学习环节，稳步夯实学生专业能力。

　　谈及实训感受，学生张至成坦言：“刚进车间实训时，节奏和在企业上班几乎一样。”课堂上，教师讲解雷达原理、智能制造等理论知识；车间内，企业工程师带领学生上手实操，数字化物料管理、天线总装等专业术语，逐渐变成学生熟练掌握的实操技能。

　　“双导师制”是订单班的核心育人亮点，校内教师与企业工程师分工协作，搭建“理论+实操”的双重教学体系。同时，订单班实行灵活学分制，结合生产进度动态调整课程安排，适配企业生产节奏，贴合职场工作模式。

　　实训过程中，校企导师注重培养学生独立解决问题的能力。某次天线总装实训中，一名学生因装配顺序失误，延误了生产进度，导师没有直接纠错，而是引导其自查工艺流程、排查问题。经过数小时摸索，该名学生自主找到了故障原因。“职场中没有专人兜底，每一个失误都要自己负责。”导师的悉心教导，让学生们深刻体会到岗位责任的重要性。

　　在沉浸式实训中，学生们逐步完成从学习者到岗位参与者的转变。除掌握核心操作技能外，质量意识、责任意识、团队协作能力也同步提升，日渐成长为适配航天智能制造产业的复合型技能人才。

　　从“大国工匠”到“航天智匠”，把载人航天精神种进学生心里

　　技能过硬是基础，职业素养是核心。航天雷达订单班格外注重精神育人，专门聘请王志蕊、程旭东等大国工匠担任思政导师，定期开展专题讲座，分享从业经验与职业心得。从匠心成才技巧、职业成长规划，到人工智能行业应用、平凡岗位坚守，工匠们用真实经历为学生答疑解惑，传递工匠精神。

　　每场讲座结束后，学生们都会主动向工匠思政导师请教技术难题、咨询职业规划。“以前觉得工匠精神遥不可及，现在才明白，认真做好每一道工序、把控每一处细节，就是匠心的体现。”一名订单班学生感慨道。

　　除此之外，企业技术骨干张建民、伍亚丽等人对接班级，常态化指导学生实训与社团活动。学院还联合企业党支部开展党建共建活动，推动校企人员交流研讨，将载人航天精神、工匠精神融入日常教学实训。

　　潜移默化的育人成效清晰可见。在首届“航天智匠”评选活动中，赵伟学、张至成等5名学生获评优秀青年榜样。实训之余，学生们主动加练技能、复盘操作流程、互帮互助钻研技术，勤学笃行的班风已然深入人心。

　　“航天雷达订单班的成功实践，是我校校企合作育人的生动缩影。”北京工业职业技术学院党委副书记、院长柳长安表示，“学校将依托‘双高’专业群建设优势，常态化联动行业龙头企业，持续优化复制订单式人才培养模式，为首都城市发展输送更多高素质技能人才。”