仲夏时节，福建省永安市罗坊乡的麦冬田里，一群大学生志愿者带着罗坊乡的孩子们弯腰劳作。汗水滴入泥土的瞬间，纺锤形的麦冬根须被小心采撷，孩子们眼中闪烁着对土地的全新认知。不远处“护苗学堂”的教室内，一场关于“抗战精神”的思政课正在进行。“抗战精神的核心包括：天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴、血战到底的英雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念”，声音穿透山野，青年学子以思政为媒介，将马克思主义的信仰植入乡村少年的心田。这些看似平凡的暑期支教场景，恰是《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》（以下简称《纲要》）中“培养担当民族复兴大任的时代新人”在基层土壤中的鲜活实践。

　　一、教育强国蓝图下的时代新人内涵

　　《纲要》明确指出，培养时代新人的核心在于“塑造立德树人新格局”，健全德智体美劳全面培养体系，补齐劳动教育短板，并通过实践育人引导学生“体验感悟新时代生动实践和成就”。这一战略设计超越传统知识传授框架，将理想信念铸魂、实践能力淬炼、社会责任培育作为三大支柱。

　　理想信念铸魂。《纲要》要求推动理想信念育人常态化制度化，加强“四史”教育，筑牢青少年忠于党、忠于国家的思想根基。在护苗学堂“四渡赤水”的游戏中同学们一次次地吹气“渡”江，表现出执着专注的神情。罗坊乡支教的大学生们正是把“四渡赤水”的方法、“愚公移山”的精神转化为克服现实困境和内化生长力量的生动写照。

　　实践能力淬炼。《纲要》要求“增加实践教学比重”，提升学生动手实践能力、解决复杂问题能力和社会适应能力。三明学院支教团队将课堂延伸至麦冬田野，孩子们在青年学子带领下学习采收技巧，理解“每一粒药材都是乡村振兴的种子”。这种劳动教育不仅传承了“耕读传家”的智慧思想，更将产业发展与个体成长紧密联结——绿油油的麦冬基地，成为学生理解“生态经济”的露天教室。

　　社会责任培育。通过城乡教育协同机制，推动“优秀领导人员和骨干教师区域内统筹调配”，激活教育公平的内生动力。在罗坊乡，35名青年干部组成“护苗学堂”志愿服务队，填补了留守儿童课后教育空白，高校支教团队持续接力，教育资源稀缺困境被有效突破。

　　二、“护苗学堂”塑造双向赋能的教育新生态

　　罗坊乡“护苗学堂”的探索，揭示了培养时代新人的关键路径——青年学子与乡村儿童的双向成长构成了有机循环。

　　乡村孩子视野开拓。在“大手牵小手”为主题的夏夜联欢会上，没有华丽的舞台，三明学院音乐专业学生将陆游、孟浩然的诗词谱曲传唱；“护苗学堂”孩子们演唱的《祖国不会忘记》铿锵有力；山西财经大学马克思主义学院三名硕士研究生一曲《夜空中最亮的星》，把这场“乡村音乐会”推到了高潮，大学生们打开手机灯光，星星点点在黑夜中摇曳，让深山孩童看见星辰大海，文化自信在审美体验中自然萌发。更深远的是每一位同学都将古诗韵脚、情感温暖和家国情怀植入心田、生根发芽。

　　青年学子精神淬炼。来自山西财经大学马克思主义学院的学子毕梦波通过支教后，坚定了未来做一名乡村思政教师的信心，从“职业选择迷茫”走向“思政信念坚定”。在罗坊乡“护苗学堂”的三尺讲台上，她体会到“学高为师，身正为范”的深刻内涵，更在留守儿童求知的眼神中，确认了思政教育者的价值坐标。

　　当地教师理念更新。支教大学生带来的不仅是知识增量，更是教育理念的活水。支教的同学们，来的时候就做好了上课的准备工作，他们带来了各种教具，如，航天模具、手工琉璃珠子、做游戏的杯子、乒乓球等等教具应有尽有。这种碰撞正是“深化教育教学改革”的微观实践。

　　三、从短期支教到长效育人的机制创新

　　要使支教实践真正成为时代新人的孵化器，需突破“暑期限定”模式，构建可持续机制。

　　课程体系化衔接。这次“护苗学堂”暑假支教的高校团队，全部设计了教学课程，但大多以本校专业特色为依据。《纲要》提出打造培根铸魂、启智增慧的高质量教材。在罗坊乡支教必须落实教材体现党和国家意志，深入总结新时代伟大实践，推出适用罗坊乡的原创教材，打造自主教材体系。将短期活动升级为常态化支持。这与罗坊乡“特岗计划”中“加强非师范专业教师教学技能培训”的思路不谋而合——通过将支教纳入师范生学分体系，使服务乡村成为人才培养的稳定环节。

　　资源网络化整合。乡政府搭台、高校赋能和社会参与的共同体，乡党委提供党群服务中心场地，大学生志愿者输送专业力量，社会热心人士提供人、财、物的持续支持,罗坊乡逐步摸索出经验和模式。促进学生健康成长、全面发展。落实健康第一教育理念，推进学校美育浸润行动，提升学生动手实践能力、解决复杂问题能力和社会适应能力，使支教效益倍增。

　　评价生态化重构。《纲要》要求将实践育人纳入教育质量评价体系。罗坊乡的突破在于建立三维评估指标：学生综合素质提升，如98%家长满意度；青年大学生能力转化，如从书本知识到实践出真知形成职业定力；社区教育生态改善，罗坊乡周边学生主动入学率增长40%，形成可量化的育人成效闭环。罗坊乡应该用好国家智慧教育公共服务平台，支教协同服务数字教育，引进智慧校园建设，探索数字赋能山区因材施教、突出创新性教学，主动适应学习方式变革。

　　麦冬草又名“不死草”，因其耐寒抗旱、苍翠不凋而被赋予生命力的象征。在罗坊乡的盛夏，这种精神正在乡村教育领域延续：当青年学子带领留守儿童在田间辨认麦冬根系时，他们不仅传授植物知识，更在传递一种向下扎根、向上生长的生命态度。这种教育实践的双向滋养，完美诠释了《纲要》的深层逻辑。罗坊乡的探索印证：培养时代新人的沃土不仅在都市名校，更在广袤乡野。当青春与童年在乡村振兴的征程中相遇，促进了青年学子与乡村孩子的双向成长，共同谱写出一曲最动人的新时代乐章。

　　（作者：第十四届全国人大代表，山西财经大学大中小学思想政治教育一体化建设研究院院长 白琦瑞）