自重庆市巴南区鱼洞南区学校养成教育工作启动以来，南区学校即成立由书记、校长亲自挂帅的养成教育工作领导小组，充分发挥党组织的引领作用。

　　学校秉承四位一体的原则，即按照年级、班级、小组、个人分层开展工作，确保养成教育的针对性和实效性。

　　为提升学生参与养成教育的积极性，学校采取多样激励措施。班主任在班级内设计学生喜闻乐见的奖励方式，如套圈、抽奖等，凭自主管理积分兑换文具、纪念品等。每期结束，班级表彰各类之星，颁发荣誉证书并展示于教室文化墙。学校层面，推荐年级之星和新三好学生、优秀学生干部，于全校表彰大会上表彰，并组织优秀个人参加实践活动。多样激励下，南区学校学生参与养成教育积极性高涨，效果显著。

　　南区学校还尤为注重将养成教育课程化、课题化。为帮助新生迅速适应学校生活，学校精心设计了“养正”课程和“启航”课程。该课程针对不同年级的学生实施差异化培训。

　　在课题研究方面，南区学校积极申报巴南区教育科学规划课题，经过三年的不懈努力，课题《九年一贯制学校学生自主管理实践研究》已顺利结题，取得了初步成效。目前，学校正积极申报新的课题《养成教育与学校“四香”文化融合发展路径研究》，以期进一步探索养成教育的新路径。此外，南区学校还致力于丰富养成教育的载体，编撰了养成教育读本《三生教育》，实现养成教育课程化课题化。

　　在养成教育的具体实践中，“班级自主、年级监督”的双轨制自主管理模式成为一大特色。

图为养成教育特色班级和自主管理班级接受表彰。

　　以刚获批的“养成教育示范班级”六年级1班为例，该班在班主任的引导下，积极践行双轨制自主管理。班级内部，同学们被分为若干小组，每个小组都承担着不同的管理职责。通过“四评”机制，即日评、周评、月评、学期评，同学们能够清晰地看到自己的进步和不足，从而不断调整自己的行为。同时，“个体与小组捆绑评价”的方式也让同学们更加团结，大家互相帮助、互相监督，共同为班级的荣誉而努力。

　　在年级监督层面，自主管理的学生干部们负责对各班级进行检查和评比，结果会公布于各年级的文化栏上。这种监督方式，不仅让各班级之间形成了良性竞争，更激发了同学们参与自主管理的热情。

　　这一模式的成功实施，不仅为南区学校的养成教育注入了新的活力，更为其他学校提供了可借鉴的经验。

　　为了避免养成教育陷入空洞说教的泥潭，学校推出了一系列养成教育亲子活动。让学生在亲子互动中学习好习惯、养成好习惯。

图为“我是南区娃 习惯我来说”主题活动颁奖仪式。

　　众多校家合作的成功案例，不仅让学生受益匪浅，更为南区学校的养成教育注入了新的活力。

　　（文：成威）