乡村振兴被正式纳入我国重大决策部署之列，并被视为决战全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化国家重大历史任务的“总抓手”。乡村振兴的根本目的在于破除农村地区的经济发展不均、生态资源流失和社会文化滞后等多方面问题，以实现农业强、农村美、农民富的高级目标。而教育作为推动社会进步和经济发展的支柱力量，在乡村振兴中扮演着独特且重要的角色。站在教育赋能的视角展开乡村振兴工作，一方面普及基础教育及提升成人教育水平，带动乡村居民素质提升；另一方面着力训练农村劳动力的素质技能，继而推动农业现代化及产业升级，对带动经济发展及推动乡村进步均有重要意义。由此可见，从教育赋能的视角探寻教育乡村振兴的路径，具有广泛的实践前景。

　　教育是提升农村居民素质的重要手段，尤其在现代农业发展日益依赖科技和管理的现实背景下，教育的作用愈发凸显。基础教育的“下乡”一方面为农民提供了生活务农所必需的文化知识，使之能够更好地应用现代农业技术。当下包括精准农业、智能灌溉在内的新型农业技术普及下乡已经不是新鲜事，而唯有农民具备一定程度的科学文化知识，方能全面认知并利用这类技术，继而为带动农业发展、促进乡村振兴提供有力支持。另一方面，随着教育水平的提高，农村居民对自身发展及家庭经济状况的关注度日益增强，并逐渐意识到终身学习的必要性，从而形成自我发展意愿，主动投身于各类继续教育及技能提升教育，不断更新自己的知识储备，锻炼各类专业技能，适应社会及市场变化，而这种锐意进取的学习态度不仅对个人有益，更是推动整个乡村进步的“催化剂”。

　　教育在乡村振兴中的作用不仅限于经济和技术方面，更体现在文化传承及价值观塑造层面。多数乡村地区拥有独具特色的传统文化、民俗和艺术形式，剪纸、刺绣、民间音乐等随处可见，而依托于教育开展相关宣传活动，在当地大力宣传传统技艺及文化知识，厚植乡村人民文化素养，增强本土文化认同感。这种文化层面的牢固认同，正是推动乡村振兴的活力源泉。且教育也能促进不同群体之间的理解、包容。乡村振兴过程中社会结构的变化会带来新的挑战，文化及认知的碰撞在所难免，而教育在此期间提供了包容心、理解力，能有效减少不同群体之间的摩擦，继而为乡村振兴创造出和谐的社会环境。

　　优化教育资源配置是实现乡村振兴战略的首要步骤，其直接关系到农村教育质量提升及教育公平目标的实现。有效的资源配置可以直接满足农村居民的教育需求，使每一位居民均能获得受教机会，从而为推动乡村的可持续发展注入一针有力的“强心剂”。教育资源的配置应从顶层着手，即政府方面需要加大对农村教育的财政投入，增加对农村教育的专项拨款，使每所乡村学校都能获得足够的资金支持，这不仅包括基础设施的建设和维护，还应涵盖教材、教学设备和教育科技等多方面的投入，同时大力发展远程教育，提供线上教育服务，逐步弥补城乡教育差距，为农村学生及居民创造更好的发展环境。相比城市，农村教育在资金、设施和师资力量较为薄弱是普遍事实，因而合理分配资源，加大政策支持及财政投入理应纳入乡村振兴战略的总体框架之中。教育质量也在很大程度上取决于教师的素质，因而在优化教育资源配置的同时也必须重视教师队伍建设。一方面，制定大量优惠政策，吸纳优秀教师到乡村任教，例如提供住房补贴、交通补助，缩减乡村教师入职门槛；另一方面，进一步加大对乡村教师的培训，提供必要的职业发展支持，树立其正确的执教意识，锻炼其专业素养和教学能力，使之以热情的心态、充沛的精力、过硬的专业素养投身于乡村事业中，为乡村地区提供更好的教育服务，为乡村振兴事业贡献力量。

　　随着农业现代化和农村经济的多样化发展，传统的、因循守旧的教育模式已无法满足乡村对多元化技术人才的需求，乡村教育体系也迫切谋求新的出路，职业教育及成人教育在此背景下应运而生。职业教育专注于实用技能的培养，能帮助乡村学生及居民快速掌握现代农业、乡村旅游、手工艺等领域的专业技能，例如当前许多农村职业学校都开设了与当地产业密切相关的课程，有机农业、乡村旅游管理和电商运营等持续火热，面向职业、面向市场需求的专项教育模式，使农村学生能够在毕业后迅速适应并融入当地经济活动，切实提高就业率，并有力带动当地收入水平提升。另一方面，成人教育在乡村振兴中同样扮演着重要角色。受到教育资源、理念等诸多现实因素的限制，多数农村居民在青少年时期未能接受良好的教育，在技能及知识上相对滞后，而成人教育则提供了“再教育”的机会。当地政府、社区联合职业学校，组织面向乡村中青年群体的成人教育班，开设农业、外语、旅游等行业的专项课程，帮助乡村的“中坚力量”提升职业能力，增强就业竞争力，继而顺利投身于日渐崭露头角的乡村带货、乡村旅游等新型行业中去，实现居民及乡村地区的“双赢”。

　　乡村振兴是一个系统且广义的工程，不只寻求高质量的农村社会治理体系、强化乡村基础设施建设，更在于促进地区经济转型，带动当地经济的腾飞。而就实际情况来看，依赖于传统农业乡村经济体系依旧占据着主流，年轻人选择外出务工导致乡村劳动力短缺的现象依然客观存在。因而围绕社区、政府、学校设立三位一体的多元创新创业项目，成为打破低端乡村经济模式、缓解乡村失业压力。政府和社会组织方面，可以联合设立创业孵化器，为初创企业提供资金支持，提供技术指导和市场推广，降低创业风险。同时推动高校、职业院校与企业的三方合作，利用企业资源开展实习及培训，全面充实学生的理论基础，提升其实战能力；或开展创业大赛，激励学生展示乡村发展创意，为获奖项目提供资金、咨询和后续支持，助力其落地实施。创业期间邀请企业家、投资人和专家组成评审团，提供多维度反馈，评估学生的未来发展意愿，发现创业中广泛存在的问题与不足，并予以针对性指导，使之真正扎根于乡村发展，积极带动乡村经济转型。

　　总而言之，教育社会发展的推动力，在乡村振兴战略中具有独特且非凡的作用。然而，将教育实践于乡村振兴战略体系中，非一时之力，更非朝夕之功，地方及学校唯有充分认识到教育的重要作用与意义，从优化教育资源着手，大力推进职业及成人教育，并积极设计创新创业项目，方能发挥出教育的应有之力，为乡村振兴作出贡献。

　　作者：牛欣欣，王杰，孔欢 鲁东大学马克思主义学院