乡村振兴除经济层面的创收之外，满足广大农民群众的精神需求亦是其中至关重要的组成部分。乡村音乐作为乡村文化振兴的主要内容，承载的是农民群众的生活情感、历史记忆以及价值观念。在乡村振兴战略导向作用下，重视乡村音乐教育，做好乡村音乐传承不仅可以进一步增强农民群众对乡村文化的热爱，同时也有助于推动乡村音乐走向更加广阔的平台，获得更为广泛的发展空间。

　　乡村音乐教育是在农村地区开展的音乐教学活动，它根植于乡土文化，旨在通过音乐教育促进乡村学生的全面发展。这一教育模式不仅传授音乐知识与技能，更注重激发学生对本土文化的认同与传承。乡村音乐教育的特点主要体现在以下几个方面：一是内容的乡土性，它紧密结合乡村生活，运用民间音乐资源，使学生在学习中感受乡土文化的魅力；二是形式的灵活性，鉴于乡村教育资源的有限性，乡村音乐教育往往采用更为灵活多样的教学方式，如户外教学、社区合作等；三是目标的多元性，在培养学生音乐素养的同时，也注重提升其审美情趣、创新能力及社会责任感。因此，乡村音乐教育是一种兼具教育性、文化性和创新性的教育模式，它以独特的视角和方法，为乡村学生提供了丰富的精神滋养，促进了乡村文化的传承与发展，展现了乡村教育的独特魅力与价值。

　　在乡村振兴的宏伟蓝图下，新乡村音乐教育以其独特的教育理念和实践价值，成为推动乡村文化振兴的重要力量。它不仅丰富了乡村教育的内涵，更为乡村文化的传承与发展注入了新的活力，彰显了乡村音乐教育在乡村振兴中的不可替代作用。

　　传承和创新乡村文化。乡村音乐教育不仅是传授音乐技能的过程，更是文化传承与心灵熏陶的重要途径。对于乡村文化振兴而言，乡村音乐教育一方面可以为广大农民群众提供学习传统音乐以及现代音乐理论的机会，另一方面也有助于防止传统乡村音乐文化的遗失，保持乡村文化的多样性，同时为乡村文化注入新的活力。

　　培养和提升农民的审美与创造能力。乡村音乐教育对于培养农民的审美与创造能力也有着很大帮助作用。农民在有形或无形中接受乡村音乐的熏陶，必然有助于加深对音乐的认知，感受到音乐的无限魅力。久而久之，其不仅可以在一定程度上提升农民的审美品味，同时还可能激发农民的创造潜能。

　　丰富农民的精神文化生活。乡村音乐教育工作的开展可为广大农民群众提供接触和参与音乐艺术的机会，他们在接受音乐教育的过程中可以从更专业的角度和渠道来学习音乐、接触乐器等，如此一来，这必然会使得农民的娱乐生活内容变得更加充实，同时提升农民生活的幸福感。

　　助力乡村文旅产业发展。在乡村文化振兴过程中，乡村音乐教育是推动乡村文化产业转型升级的强劲驱动力量。如果能够将乡村音乐教育与乡村文旅结合到一起，通过乡村文旅渠道来推广乡村传统音乐，那么必将是一举多得。

　　增强乡村文化艺术气息。乡村音乐教育通过音乐的力量在潜移默化中影响着广大农民群众特别是青少年一代的审美情趣和人文素养，其对于促进他们的全面发展具有深远的意义。伴随着乡村音乐教育的改革深化，乡村文化艺术气息自然会变得更加浓厚。

　　随着乡村振兴战略的深入实施，乡村音乐教育迎来了前所未有的发展机遇与丰富的资源助力。这一战略不仅为乡村音乐教育提供了政策上的支持，还促进了教育资源的均衡分配，为乡村音乐教育的发展开辟了广阔的空间。

　　乡村振兴为乡村音乐教育提供了更为广阔的施展空间。在乡村振兴战略的助力之下，乡村音乐教育创新与改革获得了更加广阔的施展空间。比如，伴随着乡村振兴战略的深化落实，当前乡村面貌已然发生了天翻地覆的变化，无论是在基础设施还是乡风文明方面都有了很大的进步与提升，如此一来，乡村音乐教育创新改革一系列措施的落实便拥有了更为坚实的基础条件。还有，乡村振兴成功改善了农民群众的居住环境和生活品质，他们有更多的时间和精力去接触和了解乡村音乐，也有越来越多的农民选择参与到乡村音乐学习当中来，如此乡村音乐的群众基础便得到了极大程度的拓展，乡村人民的生活也因此变得更加丰富多彩有意义。

　　乡村振兴指明了乡村音乐教育的发展方向。乡村音乐所呈现出的独特艺术形式以及深厚文化底蕴是乡村精神文明建设中不可或缺的组成内容。创新与改革乡村音乐教育本身便是传承和发展乡村音乐的一种有效形式。基于此，乡村音乐教育需要承担起更多的使命与责任，乡村音乐教育的发展方向也变得更加清晰明确。

　　乡村振兴为乡村音乐教育提供了有效传承与创新手段。乡村音乐教育是推动乡村文化传承和创新的重要手段之一。在乡村振兴战略的导向作用下，乡村音乐教育可以从中汲取到更多传承与创新的经验和手段，这对于乡村音乐教育工作而言可谓受益匪浅。

　　乡村振兴战略的实施为新乡村音乐教育注入了创新动力，推动其在教育理念、内容、方法上不断探索与革新，不仅丰富了乡村文化的内涵，更为乡村教育的现代化转型提供了有力支撑，展现了新乡村音乐教育的独特魅力与创新价值。

　　音乐‌教师聘用机制。乡村振兴战略下，新乡村音乐教育创新体现形式之一便是对音乐教师的聘用机制做出了优化调整。即在原有聘用标准的基础之上进一步完善了乡村音乐教师的类别配备，并且加强了对乡村音乐教师的引进力度，未来乡村音乐教师队伍的专业化以及综合素质水平会变得越来越高，城乡之间的音乐教学差距也会随之缩小。

　　城乡教育流动机制。乡村振兴战略的实施有效拉近了城市和乡村之间的距离，当前有越来越多的城市资源被引入和应用到乡村教育教学领域当中。那么在此过程中，会有很多城市优秀音乐教师持续参与乡村学校轮岗教学，这对于乡村音乐教育而言会是一项非常强大的辅助力量，城乡音乐教师之间的交流沟通在提升乡村音乐教育质量方面发挥着不可替代的重要作用。

　　音乐‌课程内容和教学方法。乡村振兴战略下的乡村音乐教育创新与改革重点集中在了音乐课程内容以及教学方法上面，乡村文化振兴要求乡村音乐教育设施设备要及时得到更新和完善，而且乡村音乐教育课程体系也需要随之做出相应调整。从目前乡村音乐教育所涉及课程内容和应用到的教学方法来看，其越来也关注和尊重学生的学习主体地位，充分考虑到了学生们的个性化学习需求，学生参与音乐学习的兴致也有了很大提升。

　　在乡村振兴战略的引领下，新乡村音乐教育正积极探索其创新与发展路径，力求在教育理念、课程内容、教学方法等方面实现突破，以更好地服务于乡村文化的传承与乡村教育的整体提升，助力乡村振兴的全面实现。

　　明确清楚新乡村音乐教育的价值定位与目标导向。首先，以人为本，关注农村学生的个性化发展。乡村音乐教育的核心主体是农村学生群体，但并不是所有农村学生都有着同样的音乐学习需求，相反鉴于他们个人性别、年龄、兴趣爱好、生活背景等因素的差异性，农村学生在音乐学习需求方面表现出诸多不同之处。所以，在创新与改革乡村音乐教育工作当中必须要关注到学生的学习主体地位，真正做到以人为本，以学生为中心，通过制定差异化的音乐教育规划来满足不同农村学生的个性化学习需求。其次，以文化为根，关注乡村音乐文化的多样化传承。在农村社会文化中，乡村音乐文化是其中不可或缺的组成内容，也是承载乡村精神文明的重要载体。乡村音乐文化形式多样且极具吸引力，在开展乡村音乐教育工作过程中，其必须要坚持以文化为根本，以传承为责任，在保留乡村音乐文化精髓的同时来予以创新。最后，以社会为魂，关注农村社会的和谐化进步。乡村音乐教育的创新与发展需要以农村社会为魂，要与农村社会的发展节奏保持同步。乡村音乐教育本身要坚持以服务为宗旨，以贡献为动力，以和谐为特色，在实际教学过程中借助音乐教育来强化农村学生们的责任意识与参与积极性。

　　构建多元主体联动参与机制。乡村振兴战略下的乡村音乐教育创新改革不能完全依赖于学校这一核心主体，而是要秉承开放兼容的原则，由政府部门牵头构建针对乡村音乐教育工作进步的多元主体联动参与机制，吸引和支持更多主体参与到具体工作当中，诸如社会教育机构、艺术场馆等。由多方主体合作参与，各自寻找到适合自己的角色和任务，充分发挥自身资源优势。比如，学校要承担起乡村音乐传承的主要任务，将乡村音乐以课程教学以及一系列活动等形式来传授给广大农村学生，而其它主体则主要承担乡村音乐传播任务，通过各种公益活动以及网络平台渠道等来传播乡村音乐的相关内容，吸引更多人参与到乡村音乐的学习推广当中来。还有，政府相关职能部门要承担起人才挖掘与利用重任，将乡村传统音乐人的活力激发出来，让老一代乡村音乐人参与到新一代音乐传承人的培养工作中，通过口传心授、实践教学，将丰富的表演经验和深厚的人文底蕴传授给年轻一代。

　　加强乡村音乐教育的内容选择与资源开发力度。首先，充分挖掘和利用乡村音乐文化的本土资源。乡村音乐文化本就属于农村地域文化、民族文化、历史文化的重要组成部分，因此，在创新乡村音乐教育工作的过程中必须要坚持本土化原则，对乡村音乐文化的本土资源进行充分挖掘和利用，让广大农村学生以及农民群众在学习和生活中感受到乡村音乐文化的魅力和价值，增强对乡村音乐文化的自信心和自豪感。然后，广泛吸收和借鉴其他音乐文化的优秀资源。乡村音乐虽然有着自己独特的特色和价值，但也不能完全孤立于其他音乐文化体系之外，而要与积极主动与其他音乐文化展开交流和对话，以实现互补和共进。因此，在创新与改革乡村音乐教育工作时要坚持多元化原则，广泛吸收和借鉴其他音乐文化的优秀资源，如古典音乐、流行音乐、世界音乐等，让农村学生在学习中接触到不同风格和形式的音乐，拓宽自己的视野和知识，提升自己的审美能力和情感素养。同时，也要注重对其他音乐文化的尊重和理解，让农村学生在学习中体验到不同文化的多样性和共性，培养自己文化的包容性和交流能力。最后，有效结合和运用现代信息技术的先进资源。近些年伴随着现代信息技术的优化升级，已经有越来越多先进的教学技术和设备被引入到具体教学工作当中，成为了推动音乐教育改革与创新的重要工具。现代信息技术为乡村音乐教育提供了丰富而便捷的资源和手段，如网络课程、多媒体设备、新媒体平台等，为乡村音乐教育的内容选择和资源开发提供了更多的可能性和灵活性。所以，乡村音乐教育必须要有效结合和运用好现代信息技术资源，让农村学生在学习中不仅能够听到、看到、说到，更能够唱到、弹到、创到，从而提高自己的音乐实践能力和技能水平。

　　加强农村音乐教师的继续教育。音乐教师是推动乡村音乐教育创新与改革的核心人物，音乐教师专业基本功与文化素质高低更是影响音乐教学效果的重要原因之一。因此，相关主体必须要进一步加强对农村音乐教师的继续教育力度，在提升音乐教师基本功的同时，帮助音乐教师拓展视野，提高综合素养。音乐教师自身也要主动去适应乡村音乐的新要求，尝试将课内与课外结合起来，多尝试组织开展更加丰富多样的音乐活动。除此之外，音乐教师还需及时渗透德育内容，借助和利用当地的乡土特色进行教学，以此来调动起学生参与乡村音乐学习的热情与积极性，这样一来不仅成功宣传了乡土特色音乐文化，同时还可让学生们获取知识，进而达到两全其美的效果。

　　乡村振兴为新乡村音乐教育的创新发展开辟了一片全新天地，也对其提出了更高的标准与要求。为了更好地满足乡村文化振兴需求，乡村音乐教育在创新与改革的过程中必须要紧跟乡村文化振兴方向与节奏，确保乡村音乐教育与乡村文化振兴的同步。与此同时，乡村音乐教育改革要大胆尝试更多更新的理念和模式，并做好长时间摸索和探寻的准备，做到科学调整、灵活应对，确保音乐教育改革效果的理想性。

　　（作者：伍莉，中南民族大学 副教授；谌樱，中南民族大学音乐舞蹈学院硕士生，研究方向：音乐表演）