在乡村振兴战略加速实施的今天，农村经济正在不断腾飞，吸引了社会各界的广泛关注，为提升乡村涉外旅游服务的质量和国际化水平，急需培养一批具备卓越跨文化交际能力的人才。大学英语课程作为培育高素质人才的关键环节，应积极响应时代号召，将跨文化交际能力的培养作为教学重点。通过科学系统的英语教学，学生将能深入理解多元文化，灵活应对各种国际交流场景，为乡村涉外旅游业的繁荣注入强大动力，为乡村振兴战略的深入实施提供坚实的人才支撑。

　　在多元文化交融的环境中，学生需要具备与来自不同文化背景的人进行有效沟通的能力，不仅要求学生掌握流利的英语，更需要了解并尊重各种文化背景，以便在交流中避免误解，建立互信。这种能力的具备，将使学生在国际交流中更加自信、从容，更好地适应全球化挑战。

　　乡村振兴不仅是经济层面的振兴，更包括文化层面的繁荣，在挖掘和传承本土文化的同时，应以开放的心态接纳和理解外来文化。大学英语教育中的跨文化教学为学生提供了接触和了解不同文化的平台，通过深入了解不同文化的习俗、价值观和思维方式，学生可以更加包容和尊重多元文化，减少文化冲突和误解，为文化交流和融合作出贡献。

　　随着国际合作的不断深化，具备跨文化交际能力的人才需求日益旺盛。这类人才能够轻松应对国际业务，开展国际合作，在职场中脱颖而出。对于学生而言，拥有跨文化交际能力意味着更多的就业机会，更意味着更广阔的发展空间，可以在国内职场中展现自己的才华，有机会在国际舞台上大放异彩。

　　大学英语教育中，教材作为知识传递的核心载体，其内容的更新与完善对于培养学生跨文化交际能力至关重要，为更好地融入跨文化元素，教材应当进行系统的改革。

　　教材需专门设置跨文化意识的启蒙章节，通过精选反映各国乡村文化特色的英文文章，引导学生初步感受不同文化背景下的社会习俗、价值观念和行为模式，可以选取描述欧美乡村农庄生活、亚洲水稻种植文化或者非洲部落传统节庆的英文篇章，让学生在语言学习的同时，领略世界各地乡村文化的独特风貌，激发学生对跨文化探索的兴趣。教材中应增设专门的文化对比单元，聚焦礼仪、节庆、饮食等文化细节，通过图文并茂的形式，生动展示中西方乡村文化的异同，可以对比中国春节与西方圣诞节的庆祝方式，或者探讨中西方乡村婚礼的传统习俗，让学生在对比学习中深化对文化差异的认知。教材应强化跨文化交际技巧的训练，结合具体案例，系统介绍跨文化沟通中的策略与技巧，引入跨文化商务谈判中的礼貌用语使用、肢体语言的解读以及文化冲突应对策略等内容，配合实际情境模拟练习，帮助学生提升在跨文化交际中的应变能力和沟通技巧。

　　教学方法的创新对于培养学生跨文化交际能力同样具有举足轻重的作用，教师应积极探索多样化的教学手段，以强化学生的实践应用与能力提升。小组讨论作为一种互动性强、学生参与度高的教学方法，应得到充分利用，教师可设定与乡村文化相关的讨论主题，如“乡村旅游中的跨文化体验”或“乡村传统手工艺在国际市场中的推广”，鼓励学生从不同文化视角出发，深入探讨并分享各自的见解，拓宽他们的跨文化视野。角色扮演法能够为学生提供身临其境的跨文化交际体验，可以设计一系列乡村文化交流场景，如乡村农产品国际展销会、乡村文化国际交流活动等，让学生扮演不同国籍的参展商、游客或文化交流使者，通过模拟真实的对话和交流，锻炼学生在实际情境中的跨文化沟通能力。案例分析法的运用能够帮助学生从实际案例中汲取跨文化交际的智慧，可以搜集并整理涉及乡村文化交流的成功案例与失败教训，如乡村特色产品成功打入国际市场的案例、乡村文化国际推广中遭遇的文化冲突案例等，引导学生进行深入分析，提出切实可行的解决方案，培养跨文化问题解决能力。

　　大学英语教育中，为全面提升学生的跨文化交际能力，单纯依赖理论教学已远远不够，实践环节的加强成为不可或缺的一部分，能让学生在真实环境中亲身体验和运用所学知识，深化对跨文化交流的理解。学校应积极探索并开展多样化的跨文化交流活动，可以与国际乡村发展组织携手，共同打造“乡村文化交流周”，在这一周内，学生将有机会深入体验不同国家的乡村文化，通过参与当地的农业活动、节庆庆典、手工艺制作等，亲身感受乡村生活的魅力，与当地村民的互动交流也将成为学生了解不同文化背景下乡村社会习俗、价值观念与行为方式的窗口。

　　学校还可结合乡村振兴战略，安排学生前往具有国际合作背景的乡村企业进行实习，让学生在实际工作场景中运用英语，更能让他们在实践中锻炼跨文化沟通的技巧。例如，在乡村特色产品出口项目中，学生可能需要与国外客户进行商务谈判、产品推介等，这些都将是对他们跨文化交际能力的极佳锻炼。

　　培养学生跨文化交际能力的过程中，教师的作用举足轻重，提升教师的相关素质和能力成为了确保教学质量的关键。为帮教师更好地胜任跨文化交际教学，学校应提供系统的培训和进修机会，设立“跨文化交际教学研究中心”，定期举办教师研修班，在这些研修班中，除了邀请专家进行授课、分享经验外，还可组织教师进行跨文化交际教学案例的研讨和模拟教学，让教师在实际操作中提升教学水平。

　　学校还应鼓励教师走出国门，进行短期的访学与交流。通过亲身体验不同文化，教师的国际视野将得到进一步拓宽，对跨文化交际的理解也将更加深入，安排教师前往具有乡村特色的国家进行访学，深入了解当地乡村文化、教育体制等，为他们在课堂上引入更多生动的跨文化交际案例提供素材。

　　在乡村振兴战略的大背景下，大学英语教育亟需革新，以更好地培养具备跨文化交际能力的人才，教材内容的更新应紧密结合乡村实际，巧妙融入国际视野，让学生在感知乡村独特魅力的同时，拓宽全球眼光。教学方法也需同步改进，强调实战演练与互动参与，让学生在模拟的跨文化沟通场景中锤炼语言技能，提升应变能力。实践环节的重要性不言而喻，通过组织学生深入乡村涉外旅游服务一线，能够有效锻炼他们的跨文化交际能力，更能直接助力乡村的繁荣发展，此举有助于推动农村涉外旅游业务的持续增长，更将为深化中外文化交流搭建坚实桥梁。未来热切期待精通跨文化沟通的专业人才积极投身乡村建设，用他们的智慧与视野为乡村振兴事业注入源源不断的动力。

　　作者信息：袁秀丽硕士，烟台职业学院讲师，研究方向：英语教学，职业教育.