乡村振兴战略作为党中央在新时期对三农领域发展的核心战略规划，承载着推动中华民族迈向伟大复兴的重要使命。乡村振兴旨在实现经济繁荣的同时，亦重视文化、教育、科技等多维度的全面提升。为此，教育部于2018年12月出台了《高等学校乡村振兴科技创新五年行动计划（2018—2022）》，旨在动员和引领高校深度融入乡村振兴的伟大实践，进一步凸显其在人才培育、科研创新、社会服务提供、文化承续以及国际交流互通中的核心作用。网络新媒体凭借其迅捷的传播速率、广泛的覆盖范围和强大的互动性，已成为推动乡村振兴不可或缺的助力工具。

　　首先，新媒体可以促进乡村产业振兴。乡村振兴战略的一个主要目的是提高农民的收入，发展农村经济。新媒体平台为农产品提供了24小时在线且多元化的销售渠道和宣传方式，大大提高了销售效率。最新的统计数据揭示了我国农村电子商务的蓬勃发展态势。在2023年，全国农村网络零售额已攀升至惊人的2.5万亿元，增长率为12.9%。更值得一提的是，这一数字与2014年相比，已经实现了近13倍的飞跃。此外，农产品也通过电商平台实现了可观的销售额，全年农产品网络零售额达到5870.3亿元，同比增长12.5%，相较于2014年，增长了约5倍。这些亮眼的数据充分展现了网络零售在推动农村经济增长方面的巨大潜力，已成为推动农村经济发展的重要引擎。

　　2024年3月，商务部等部门联合发布的《关于推动农村电商高质量发展的实施意见》（下称《实施意见》）中，明确了未来五年的发展目标，为农村电商的蓬勃发展绘制了清晰的蓝图。根据《实施意见》，我国在未来五年内将精心构建约1000个县域直播电商基地来提升直播电商在农村的应用水平。这些基地将帮助农民将优质的农产品销往全国各地，甚至走向世界。同时，人才是推动农村电商发展的关键。为此，《实施意见》提出要培育大约1万名农村电商领军人物，这些领军人物将成为农村电商的“领头羊”，带动更多农民参与电商创业，进一步增强农村电商在就业和创业方面的带动效应。商务部在随后发布的《数字商务三年行动计划（2024—2026年）》中，也着重强调了农村电商的高质量发展。该计划明确提出要推进农村电商高质量发展工程，重点培养一系列具有引领示范意义的农村电商直播中心和县域数字贸易的标杆企业。这些基地和企业将成为农村电商的标杆，引领更多农村电商向高质量、高水平发展。为了推动农村电商的快速发展，商务部等部门还计划组织举办多样化的农村直播电商活动，通过活动吸引更多的消费者关注农村电商，推动农产品产业链的全面数字化转型。这些活动将为乡村振兴注入新的活力，让农村电商成为推动乡村振兴的重要力量。随着农村电商的快速发展，对于网络与新媒体专业人才的需求也日益增加，也对网络与新媒体专业人才的培养提出了新的要求。

　　其次，新媒体助力乡村文化传承。乡村文化是乡村的灵魂，是乡村振兴的根基。新媒体能通过视频、音频和图文等多种形式，将乡村的传统文化、民俗风情以故事化的形式展现出来。这种方式生动有趣，传播效果明显。同时，新媒体具有互动性强的特点，观众可以通过点赞、评论、分享等方式参与到乡村文化的传播中来。这种双向交流不仅加深了观众的参与体验与归属感，还进一步激发了公众对乡村文化的浓厚兴趣和深切关注。如广东湛江赤坎古镇利用抖音、小红书等社交媒体平台，通过照片、短视频、直播等方式，展示了古镇的历史文化、建筑风格、民俗风情等。这些视频不仅吸引了大量游客前来观光旅游，还提高了古镇的知名度和美誉度。同时，旅客在社交媒体平台的打卡会形成独特的民间宣传力量，进一步增强了古镇的吸引力。

　　第三，新媒体为乡村品牌建设赋能。传统的乡村品牌宣传往往受限于地域和媒体资源，难以有效触达目标受众。新媒体以其传播速度快、覆盖范围广、互动性强以及表现形式多元化的特点，为乡村品牌带来了前所未有的发展机遇。这些优势使得乡村品牌能够更快速地被大众所认知和接受，进而推动乡村经济的发展。其次，新媒体为乡村品牌塑造了独特的形象。通过新媒体平台，乡村品牌可以展示其别具一格的文化内涵、产品特色和品牌故事，塑造出具有鲜明个性的品牌形象。这种形象能够引起消费者的共鸣，增强品牌的辨识度和记忆度。通过社交媒体和新媒体传播，乡村的文化、旅游资源可以被广泛宣传，吸引更多的城市人群到乡村观光旅游，促进乡村经济发展。此外，新媒体为乡村品牌提供了与消费者互动的机会。在新媒体平台上，乡村品牌可以通过发布内容、开展活动等方式与消费者进行互动，了解消费者的需求和反馈，及时调整品牌策略和产品服务。这种互动不仅增强了消费者对品牌的信任感和忠诚度，还为品牌提供了更多的市场机会。此外，新媒体推动了乡村品牌的数字化转型。随着数字技术的不断发展，新媒体平台已经成为品牌数字化转型的重要工具。乡村品牌可以利用新媒体平台的数据分析、用户画像等功能，深入了解消费者的行为和需求，为品牌的市场定位、产品开发和营销策略提供数据支持。

　　为了充分发挥新媒体在乡村振兴中的作用，必须加快培养一支具备新媒体素养和专业技能的人才队伍。这支队伍将成为推动乡村产业振兴、文化传承和治理现代化的重要力量。同时，培养新媒体人才也是提升乡村整体竞争力、实现乡村全面振兴的必然要求。

　　2012年，教育部增设网络与新媒体专业。自2013年起，中央从国家战略层面推动传统媒体与新兴媒体融合发展，该专业开始在全国范围内招生。2015年，传媒产业整体结构发生深刻变化，其中“新媒体”的份额不断增加，各高校纷纷开始探索网络与新媒体专业的转型。自2013年至今，开设网络与新媒体专业的高校数量不断增加，已经从最初的20所发展到近300所。网络与新媒体专业隶属文学大类，其一级学科归属于新闻学与传播学。该专业紧跟互联网与数字化科技的步伐，积极响应数字化时代传媒产业变革的潮流，展现出了跨学科和应用性特质，是一门充满活力和创新的新兴前沿专业。

　　在乡村振兴的伟大征程中，网络与新媒体应用型人才扮演着不可或缺的关键角色。他们凭借对新媒体技术的理解和熟练掌握，可以为农村地区搭建起信息交流的桥梁，推动乡村产业数字化、农业现代化。通过创新的信息传播方式，这些人才不仅将城市的发展经验引入乡村，还促进了乡村文化的传承与发扬，为乡村带来了前所未有的发展机遇。因此，应用型人才的培养不仅可以提升乡村的知名度和影响力，更能为乡村振兴注入了源源不断的动力。如网络与新媒体专业的学生可以发挥专业优势，积极号召和帮助各个乡镇通过微信、小红书、抖音等新媒体渠道，扩充农副产品和乡村旅游的销售途径。通过文字、图片以及短视频等多种形式对乡村农副产品进行宣传推广，能极大提升乡村产品的知名度和影响力。

　　线上直播精准带货已成为近年来的一种新趋势。学生可以帮助农民利用直播平台，真实、直接地展示农产品的信息，包括原产地、养殖和采摘过程等，增强消费者对产品来源的信任感，从而有效提升了农产品的销量。短视频平台如抖音等也为讲好乡村故事提供了广阔的舞台。学生可以利用这些平台的交互性、即时性和趣味性特点，深入实地采编、制作相关材料，展现美丽乡村的风貌，传递乡村文化的魅力。通过深度挖掘乡村的地域特色与文化底蕴，以影像为媒介加以记录和传播，不仅能够帮助村民树立文化自信，还能打造独特的乡村文化品牌，推动乡村振兴。网络与新媒体专业的学生通过这些实践活动，不仅提升了自身的专业技能和实践能力，更为乡村振兴注入了源源不断的活力。

　　网络与新媒体专业的教师肩负着培养具备乡村振兴服务情操的新媒体专业学生的重任。高校必须以乡村振兴的实际需求为导向，深入研究人才培养的方向，探索创新创业教育体系，确保教育目标的有效实施。具体而言，网络与新媒体专业应着重加强应用型人才的培养，构建一个集“内容+渠道+技术”于一体的三维立体教育模式。通过这种模式，高校可以培养出既具备扎实的新媒体理论基础，又能够灵活运用各种新媒体技术，创作出有深度、有影响力的内容，同时又能够精准把握传播渠道，有效推广乡村振兴理念的专业人才。这种教育模式不仅为学生未来的职业发展打下了坚实的基础，同时也为乡村振兴事业注入了新的活力与希望。学生们通过实践锻炼，不仅提升了专业技能和综合素质，更培养了深厚的乡村情怀和社会责任感。他们将成为乡村振兴事业的重要力量，为乡村的繁荣发展贡献青春和智慧。

　　内容：优化专业课程内容建设和人才培养方案。在融媒体时代，信息形式多样化，人们接收信息的渠道也多种多样，单一传播平台不能对信息进行广泛的传播，而是需要利用文字、图片、视频等全媒介形式的立体化传播，才能帮助乡村尤其是相对贫困的地区获得更多的关注，汇聚多方资源，共同推动乡村振兴。网络与新媒体专业的课程内容建设应该着重培养学生的全媒体内容生产和营销能力。鼓励学生创作关于乡村生活、文化、美景、农产品等方面的内容。此外，需紧跟前沿技术趋势，强化数理及前沿技术类课程的设置。如引入电子商务、电商直播、人工智能和虚拟现实等前沿技术，确保学生能够熟练运用新技术进行创新性的媒体内容制作。为了更好地培养适应乡村振兴战略需求的专业人才。专业教师要针对教学过程中的具体问题开展研究和改革实践，如“慕课”教学、“翻转课堂”教学、微课教学、案例式教学、讨论式教学、启发式教学、项目驱动式教学等。为了更好地了解乡村发展的实际需求，教师可以走访当地村镇的实际情况和发展需求，有针对性地调整教学内容和培养计划。

　　渠道：校企融合，丰富实践平台。优质的“双师型”教师在应用型人才培养中扮演着举足轻重的角色，特别是在知识更新迅速、实践性强的网络与新媒体专业中。为了确保所培养的人才能够紧密贴合市场，特别是乡村振兴的实际用人需求，专业教师不仅要有深厚的学术背景，还需对乡村发展的实际需求有深入的了解。高校应当积极构建协同育人机制，将学校的学科、师资优势与当地的乡村发展优势相结合，以此提升教师队伍的整体素质。这种协同合作不仅能够培养出更适应市场需求的传媒专业人才，还能为乡村振兴提供有力的智力支撑。2012年，教育部发布的《关于开展“本科教学工程”大学生校外实践教育基地建设工作的通知》明确指出了校外实践教育基地的重要性。鉴于网络与新媒体专业的强实践性，高校在硬件和软件设施上可能存在一定的不足，难以充分培养学生的实践能力。因此，高校应与企业紧密合作，共同建立系统化、持续化、创新化的校外实训基地。这种合作模式不仅能够为学生提供真实的工作场景，让他们在实践中应用所学知识、锻炼技能，还能从校内实训基地中选拔优秀人才参与到校企共建项目中，接受企业的专业考评。学生能够在实践中锻炼自己的综合素质，提升就业竞争力；企业则能够从中选拔到更实用、综合素质更强的人才，实现共赢。

　　技术：提升师生数字信息化能力。技术维度需要从提升教师和学生的数字信息化能力两个方面着手。首先，借助新媒介技术，提升师生实践能力。2022年11月30日，教育部发布了《教师数字素养》作为教育行业标准，规定了数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任和专业发展五个维度的要求。网络与新媒体专业是一门涵盖文科和理科的复合型专业，这对于该专业的师资力量提出了新的要求。新一代信息技术正在广泛深入地推动高等教育的创新和发展，教育信息化正在迈向数字化转型阶段。5G的发展为信息化教学环境提供了技术支撑，如人工智能、VR/AR、大数据、云计算等技术等。然而，这些技术的快速发展为高校教育带来机遇同时也提出了挑战。如高校资源有限，硬件和软件更新滞后，教师很难跟上技术的迭代更新。因此，高校可以建设与课程相关的新媒体教学平台，强化课堂教学效果。教师应具备主动学习与使用数字技术资源的意愿，以及开展教育数字化实践、探索和创新的能动性。

　　熟练运用网络技术软件是网络与新媒体专业人才培养的基础所在。学校可以和企业进行就业育人项目合作，探索将项目实践与网络与新媒体专业课程相结合的教学模式，培养学生的创新思维和实践应用能力。此外，高校可以开设“工作坊”形式的校内实践课程，如电子商务应用工作坊、数字多媒体作品创作工作坊、新媒体数据分析与应用工作坊、直播带货工作坊等。由专业老师与来自企业的老师共同指导，开展专项实践教学。每个课程可以和乡村振兴的相关项目以合作的形式展开，持续出品系列作品，并在各种新媒体平台进行全方位展现。学生在实践过程中通过持续创新来提高创新创业素养，为乡村振兴贡献一份力量。

　　网络与新媒体专业应用型人才在乡村振兴中的作用无疑是深远且持久的。随着信息技术的日新月异，新媒体在乡村振兴中的应用场景将愈发广泛，其影响力也将逐步深化。因此，高校必须进一步加大对网络与新媒体应用型人才的培养和投入，不断提升他们的综合素质和专业技能，以确保他们能够为乡村振兴注入源源不断的创新活力，推动乡村的全面振兴和可持续发展。（作者：赵文雯，广东海洋大学文学与新闻传播学院讲师）