乡村教育振兴旨在通过提升乡村教育质量与公平性，为农村地区的长远发展培养人才，促进社会经济的全面进步。然而，长期以来，乡村教育面临着诸多挑战。随着互联网、大数据、云计算、人工智能等技术的普及和应用，数字技术已成为缩短城乡教育差距的重要工具。国家层面不断推出政策，加速农村信息基础设施建设，为推动乡村教育振兴的数字化转型奠定了基础。

　　促进教育公平。数字技术能够突破地域限制，使教育资源跨越空间限制，将优质资源输送到偏远乡村，通过在线课程、电子图书、远程教学等手段，乡村学生能够接触到高质量教学内容，学生可以根据自身情况灵活安排时间与地点，这对于居住分散、交通不便的乡村地区尤为重要，保证了更多孩子能够持续接受教育。数字化学习资源相对传统的实体书籍和面对面教学成本更低，使得经济条件较差的家庭也能承担得起教育费用，缩小城乡教育差距，减少了因地域和时间限制造成的教育机会不平等，实现教育起点的公平。

　　提高教育质量。通过智能化教学工具、个性化学习平台等，数字技术能够根据学生的学习进度和能力提供定制化的学习资源，有助于每个学生按需学习，弥补个体差异，提高了学习效率和成绩，实现了教育的“因材施教”，提升学习效率。远程支教、名师课堂直播等模式，能让乡村学生直接受益于城市优秀教师的指导，缓解了乡村师资短缺的问题。数字技术还可以提升乡村教师的专业能力，通过远程培训、名师课堂直播等方式，乡村教师也能够接受到更高质量的专业发展机会，提升教学技能，同时减少对优秀教师资源的依赖，促进师资力量在城乡间的均衡分布。

　　促进乡村教学模式创新。通过将线上资源与线下教学相结合，形成“线上学习+线下实践”的混合式学习模式。乡村学生可以在家中通过网络观看教学视频、完成预习任务，而在学校则更多地进行讨论、实验和深入探究，这样的模式既节省了资源，又提高了学习效率，促进了学生主动学习和批判性思维能力的培养。通过视频会议、在线协作工具等，乡村学生可以与名校教师、专家甚至其他国家的学生进行实时互动，参与远程实验、项目合作，增强了跨文化交流能力。VR和AR技术为乡村学生提供了沉浸式的体验学习环境，无论是探索宇宙奥秘、还原历史场景，还是进行复杂的科学实验，这些技术都能让学生身临其境，加深理解和记忆。另外，教师可利用数字平台进行自动化测试、作业批改和即时反馈，更快了解学生的学习状态，及时调整教学策略，而学生也能迅速得知自己的学习成果，激励自我改进。

　　激发乡村教育活力。通过数字技术可以激发学生学习兴趣，利用多媒体教学、虚拟实验、互动游戏等数字工具，使抽象概念形象化、生动化，提高学生的学习兴趣和参与度，激发探索欲和创造力，让学生在体验中学习。数字技术还可以引入大量外部资源，丰富教学内容与形式，如在线课程、电子图书、远程讲座等，极大丰富乡村学校的教学内容，打破传统课本的局限，为学生提供更多元化的学习选择，拓宽学习视野。智能学习系统能够根据学生的学习数据，提供个性化学习路径和推荐，帮助学生针对性地查漏补缺，同时也鼓励学生自主探索，培养独立思考和解决问题的能力。数字技术还能助力乡村文化与现代教育的融合，激发学生的文化认同和创新思维。

　　强化基础设施建设。利用政府资金和公私合作伙伴关系（PPP）模式，加快农村宽带网络、无线网络和数据中心等基础设施建设，确保乡村学校和家庭能够稳定接入高速互联网。同时，优化网络布局，确保偏远地区也能享受高质量的网络服务。基于乡村文化、生活实际和地方特色产业，开发具有地方特色的数字课程和教学资源，包括虚拟实验室、互动教学软件、乡土教材等，以增强教学内容的适用性和吸引力。推广智慧校园平台，集成教学管理、家校沟通、学生健康监测等功能，利用大数据分析学生学习行为，为个性化教学提供支持。同时，智慧校园也能提高教育管理效率，减轻教师行政负担。

　　注重师生数字化能力提升。针对乡村师生的实际情况，设计分层次、分阶段的数字能力培养计划，包括信息技术基础、数字资源检索、在线学习技巧、数字内容创作、信息安全与隐私保护等内容，通过线上线下的混合培训模式，提高教师运用数字技术的能力。选拔和培养一批数字技术应用能力强的乡村教师作为种子教师，通过他们带动更多教师学习和应用数字技术，形成榜样效应。同时，鼓励学生参与数字技能竞赛，提升实践能力和创新意识。鼓励教师将所学数字技能应用于日常教学，如创建互动式课堂、开展翻转课堂、设计数字化作业等，通过实践不断巩固和提升能力。同时，为学生创造更多利用数字技术进行探究式学习的机会。建立家校互动的数字平台，让家长能够参与孩子的学习过程中，了解学习进度，同时提供家长教育课程，提升家长的数字素养，形成家校合力促进学生学习的良好氛围。

　　建设立体数字协作学习模式。探索政府补助、社会捐赠、教育众筹等多种融资渠道，为乡村教育的数字化转型提供资金支持。同时，建立绩效奖励机制，激励教师创新教学方法，提高教学质量。利用视频会议、直播授课等形式，实现城乡学校间的远程互动教学和师生协作，引入城市优质教育资源到乡村，同时促进城乡学生之间的交流与合作。鼓励当地企业、非政府组织和社区团体参与乡村教育的数字赋能工作，例如，企业提供实习机会、技术支持或资助，社区组织数字素养提升活动，形成乡村教育振兴的多元参与格局。建立数字教育项目的效果监测与评估体系，收集数据，分析项目实施的成效与问题，及时调整策略，确保数字技术的有效应用和持续改进。

　　作者：许翠芳，博士，昆明理工大学马克思主义学院讲师；薛明珠，博士，商丘师范学院马克思主义学院副教授。