高校是与区域经济发展密切结合的高等教育机构，承担着助力地方经济的发展，发挥出教育服务乡村振兴战略的重任，培育乡村振兴战略所需的优秀复合型人才的使命。

　　借助于“互联网+”，乡村振兴迎来了全新契机，借助于电子商务，使得农村的优质农产品销往世界各地，在乡村振兴战略的实施过程中，大量英语基础过硬的优质人才，为乡村发展提供有力人才支撑，同时，也进一步扩大了高校毕业生的就业渠道。抓好高校的英语教学，积极与乡村振兴战略相融合，为乡村振兴相关产业的发展提供支持，增强乡村发展的国际化水平，提高乡村的发展层次。

乡村振兴战略的具体要求涵盖“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”等多个方面。实现这一战略的核心在于推动产业振兴，加速现代化农业的发展进程。在高校英语教学领域，我们应积极与乡村振兴战略实施中的关键产业链进行对接，有效解决专业设置与高校实际需求之间的脱节问题，从而充分展现其服务作用。

具体而言，我们需要从两个方面着手。首先，要紧密结合本土农业产业特色，对接农业产业链相关岗位，明确各产业对人才的需求特点，准确把握乡村振兴战略实践中对技能型人才的迫切需求，从而推动高校专业的特色化发展。其次，应积极拓展农业产业链，例如加强农产品加工业的发展，推动乡村旅游建设取得显著成效，并在农产品产业的持续发展中，深入挖掘并展现农产品的文化价值和生态价值。

鉴于此，高校英语课程也应相应增加与乡村振兴紧密相关的内容，如乡村旅游、绿色生态农业等，使英语课程更加贴近实际，进一步发挥其助力乡村振兴战略的积极作用。通过这样的对接与拓展，我们不仅能够促进高校教育与乡村振兴实践的深度融合，还能为培养更多适应乡村振兴需求的高素质人才提供有力支撑。

人才是推动乡村振兴战略的核心要素，要使这一战略真正落地生根，关键在于吸引更多优秀人才走进乡村、服务乡村。在英语课程教学中，应积极开拓多元路径，助力人才振兴。首先，建立联动教学模式至关重要。高校英语教学改革需充分发挥各方主体的作用，除高校自身外，还应积极吸纳企业等社会力量的参与。通过结合乡村振兴战略的具体要求，丰富英语课程内容，激发学生的服务热情。例如，在授课过程中，我们可以向学生介绍国外对我国乡村振兴战略的报道，同时提供实践机会，让学生深入企业学习，通过理论与实践的结合，成为乡村振兴的智囊团。

其次，应充分利用创新创业教育的机会。当前，各高校积极响应国家号召，推动创新创业教育的开展，并举办各类创新创业大赛。其中，不乏与乡村振兴战略紧密相关的竞赛项目。在英语教学过程中，我们可以借助这些竞赛平台，培养学生的创新思维和英语口语表达能力。

最后，跨境电商实践是英语教学与乡村振兴相结合的重要领域。近年来，跨境电商在推动乡村经济发展中发挥了关键作用，成为农民增收的新途径。鉴于英语与跨境电商行业的紧密联系，我们应充分利用英语的语用优势，为学生提供更多关于农村跨境电商推介、翻译等实践服务。这些服务可以涵盖农产品功能描述、出口介绍、售前售后交流以及跨境电商网站建设等多个方面，使学生在实践中提升英语应用能力，为乡村振兴贡献自己的力量。

文化振兴能够为乡村发展提供不竭的内在驱动力，并在乡村振兴战略的实施中扮演引领角色。真正的乡村振兴，不仅在于物质层面的提升，更在于村民在精神和生活层面实现全面富裕。当前，各地乡村在乡风文明建设方面已取得初步成效。随着城市化进程的加快，高校在强化文化引导方面发挥着重要作用，为乡风文明建设提供智力支持和精神动力。

在英语课程教学中，我们应致力于培养具备正确价值观和社会责任感的人才。通过加强英语课程思政建设，将传统文化融入教学内容中，帮助学生树立刻苦学习和诚信为人的意识。同时，我们还需培育一批既熟悉农村商贸运作，又了解农村传统文化的优秀人才。

为实现这一目标，可以在英语课程教学中引入国外乡村振兴的成功案例和英文导游等相关内容，如法国的农庄游、古巴的医疗游、日本的温泉游等。此外，积极组织丰富多彩的集体文化生活，结合本土地理人文历史，讲述乡村文化故事，引导学生通过英语翻译和写作来展现乡村特色，如介绍特色农产品和手工艺品等。这不仅有助于提升学生的英语应用能力，更能助力乡村文化振兴，实现乡村全面发展和繁荣。

　　为了培育能够积极投身于乡村振兴的优秀人才，不仅要丰富英语教学内容，还需精心选择教学方法。在教学实践中，利用信息技术手段构建英语学习共同体，为学生提供丰富的英语教学资源，同时提升教学活动的沉浸感和互动性。在课堂上，教师应灵活应用各类信息技术工具，将乡村振兴相关的听、说、读、写、译内容转化为生动有趣的教学场景，并以数据化的方式展现学生的学习成效。例如，我们可以利用Mentimeter等工具，多角度、全方位地展示学习内容，以多样化的形式呈现乡村振兴的英语内容，从而激发学生的学习兴趣。这种方式不仅能优化英语学习资源，还能提高学生的主观能动性，使教师能够有针对性地参与并指导学习。

　　针对不同板块的英语教学内容，选择适合学生的教学方法。在听力教学中，可以利用EDPuzzle软件，在播放乡村振兴相关音视频的过程中穿插问题，要求学生提交正确答案后才能继续观看，从而增强学生的听力理解能力。在口语教学中，可以运用ChatterPix或Aboboo等工具，引导学生开展与乡村振兴紧密相关的口语训练，通过跟读和练习提高学生的口语表达能力。这些信息化手段的引入，能够更便捷地向学生展示乡村振兴的英语教学内容，显著提高英语课堂的教学效率。

　　在乡村振兴战略的实施背景下，高校人才培养模式也需适时调整，从传统的专业培养转向学科交叉、产学研一体化的育人模式。这对英语教师的综合素质提出了更高要求。尽管高校英语教师大多具备扎实的英语专业背景，但他们对乡村振兴的了解相对较少。为解决这一问题，我们应打破教育边界，提升教师的育人能力，为他们提供更多了解乡村振兴的渠道，以便他们为乡村振兴战略的实施贡献力量。这需要多所院校共同努力，联合开展培训项目，帮助英语教师在短时间内拓宽视野，将所学知识转化为教学实践，为英语课堂教学注入更多乡村振兴的内容资源，为高校服务乡村振兴创造更多机遇。

　　环境对人的影响深远，校园作为大学生学习、生活的主要场所，其氛围对于激发学生的乡村振兴主动性至关重要。除了在英语课堂上努力外，我们还应为学生营造良好的校园环境。一方面，无论是英语教师还是其他教育工作者、管理人员，都应树立服务意识，增强社会责任感，深入研究“三农”问题，积极服务“三农”，以自身的行动影响学生。另一方面，高校应加强校园文化建设，营造浓厚的服务“三农”氛围，通过校园文化的渗透力和感染力引导学生。例如，可以在校园内的各种平台宣传“爱农”理念，鼓励学生积极投身“三农”服务，并定期在校园广播、微信公众号、抖音、墙报等渠道发布英文版乡村振兴资料，进一步强化学生的“爱农”意识。同时，在英语社团建设中融入乡村振兴内容，利用传统节日、毕业典礼等契机开展相关活动，培养学生的“三农”意识和“爱农”情感，共同推动乡村振兴战略的实现。

　　乡村振兴战略是我国为促进农村经济发展制定的一项重大发展战略，各个高校需要积极参与进来，寻找课程改革的有力抓手，为乡村振兴战略的实现培育优秀人才。在英语课程的教学中，也需要主动融入关于乡村振兴战略方面的内容，扩展内容的获取渠道，使用正确的方法指引来为学生输送相关的内容，这不仅仅是国家赋予高校的一个重要历史使命，也是帮助学生实现人生价值的重要机遇。

　　作者简介：周黎，江西警察学院基础教研部，副教授。