随着乡村振兴战略的深入实施，文明乡风的建设日益成为乡村振兴的题中之义。在乡村振兴的背景下，高职院校作为培养高素质技术技能人才的重要基地，其学生的文明行为养成教育显得尤为重要。它不仅是个人素质提升的内在要求，更是乡村振兴、文明传承的关键一环。因此，加强高职院校学生文明行为养成教育，对于推动乡村振兴、提升乡村文明水平具有深远的意义。

　　高职学生文明行为养成教育的目的在于塑造学生在学习和生活中养成良好的行为习惯与高尚的道德品质。通过系统化、制度化的教育模式，让他们学会如何自我管理、自我约束，并在此基础上逐步建立起积极向上的思想观念，以及健全的心理素质和道德判断能力。养成教育涵盖了从言行举止到日常生活细节的各个方面。这一过程强调学生要在点滴中培养出谨言慎行的品格、养成良好的生活习惯，并恪守社会公德和道德规范。其核心目的在于引导学生们从最简单的事情做起，从而逐渐形成文明有礼的行为。部分学生存在学习上的不良习惯、缺乏主动性等，所以这种文明行为养成教育显得尤为关键。这些问题不仅影响了学生的个人发展，也限制了他们职业技能和职业素质的提升空间。因此，将文明行为的养成教育融入高职院校的教学体系之中具有重要意义。通过这样的教育，学生能够在日常的学习与生活中，不断强化自我管理能力，增强社会责任感，从而全面提升自己的职业素养。

　　在乡村振兴背景下，高职学生文明行为养成教育更是具有深远的意义。这种教育不仅关乎学生个人的成长和发展，还与乡村社会的整体进步紧密相连。首先，高职学生作为未来乡村建设的重要力量，他们的行为举止和道德品质直接影响着乡村社会的风貌和氛围。通过文明行为养成教育，可以帮助学生树立正确的价值观和道德观，培养他们的社会责任感和公民意识。这对于推动乡村社会的文明进步和和谐发展至关重要。其次，乡村振兴需要大量具备高素质和专业技能的人才。高职学生作为技能型人才的后备军，他们的职业素养和综合能力直接影响着乡村振兴的质量和效果。文明行为养成教育有助于提升学生的职业素养，使他们更加符合现代职业发展的要求，为乡村振兴提供有力的人才保障。最后，高职学生文明行为养成教育有助于培养学生的创新意识和创业精神。在乡村振兴过程中，创新和创业是推动发展的重要动力。通过文明行为养成教育，可以激发学生的创新意识和探索精神，培养他们的创业能力和团队协作能力，从而为乡村振兴注入新的活力和动力。它既有助于提升学生的个人素质和职业素养，还能为乡村振兴培养合格的建设者和接班人，推动乡村社会的全面进步和发展。

　　在乡村振兴的大背景下，高职学生作为未来乡村建设的重要力量，其文明行为的养成至关重要。因此，我们必须积极探索高职学生文明行为养成教育的有效策略，以提升他们的综合素养，为乡村振兴贡献青春力量。

　　优化课程设置，注重文明礼仪教育。在乡村振兴背景下，高职学生文明行为养成教育显得尤为重要。优化课程设置并注重文明礼仪教育是提升学生综合素养、培养新时代乡村建设人才的关键环节。首先，课程设置应与时俱进，紧密结合乡村振兴的实际需求。要增加与乡村文化、乡村礼仪相关的课程内容，让学生在学习专业知识的同时，也能了解和掌握乡村的文明礼仪和传统文化。其次，注重实践性和实用性。在课程设置中，应增加实践环节，如组织学生到乡村进行社会实践、志愿服务等活动，让他们在实践中体验和学习乡村的文明礼仪。同时，要邀请乡村的专家学者、文化名人等进校园，与学生进行互动交流，传授乡村的文明礼仪知识。最后，要充分发挥课堂教学的主渠道作用。在课堂教学中，教师应注重文明礼仪教育的渗透，通过案例分析、情景模拟等方式，让学生明确文明礼仪的重要性，并学会如何在实际生活中运用，以有效提升高职学生的文明礼仪素养，为乡村振兴培养更多优秀人才。

　　丰富校园文化活动，培养学生文明习惯。在乡村振兴背景下，高职学生文明行为养成教育需要通过开展丰富多彩的校园文化活动。这样既能创造一种积极的校园文化气氛，又能潜移默化地促进学生的良好行为习惯。第一，举办文明主题活动。学校要定期举办以文明为主题的活动，如知识竞赛、演讲比赛、文明宿舍评选等。这些活动能够激发学生对文明礼仪的兴趣，促使他们在准备和参与过程中自主学习和了解文明礼仪知识，从而形成良好的文明习惯。第二，开展志愿服务和社会实践活动。要组织学生参与各种志愿服务和社会实践活动，如校庆志愿者、城市环卫志愿者、交通疏导志愿者等。通过这些活动，学生亲身体验和实践文明礼仪行为，增强社会责任感和公德心。要组织学生到乡村进行社会实践，了解乡村文化和礼仪，培养他们对乡村的热爱和尊重。第三，加强校园媒体宣传。要利用校园广播、电视、报刊、网络等媒体平台，大力宣传文明礼仪知识和典型事迹，营造浓厚的文明礼仪氛围。通过正面的舆论引导，使学生耳濡目染，自觉践行文明礼仪。第四，建立文明礼仪监督机制。学校要设立文明礼仪监督岗，由学生志愿者担任，对校园内的不文明行为进行监督和劝导。同时，要建立文明礼仪奖惩机制，对表现优秀的学生进行表彰和奖励，对违反文明礼仪规定的学生进行适当的惩罚和教育，以提升学生的文明素养，为乡村振兴培养具有良好文明习惯的高素质人才。

　　建立反馈机制，引导自我成长。在乡村振兴背景下，高职学生文明行为养成教育要建立有效的反馈机制，以引导学生自我成长，可以从以下几个方面入手：首先，建立一个多维度、全方位的反馈系统是关键。这个系统应该包括教师评价、同学互评、自我评价以及社会实践反馈等多个环节。教师通过观察学生的日常行为表现，给予及时的评价和反馈；同学之间也可以进行互评，以便学生更全面地了解自己的行为表现；同时，学生也要学会自我评价，反思自己的行为，并设定改进目标。其次，利用信息化手段，如建立在线反馈平台，更有效地收集和处理反馈信息。学生通过平台查看自己的评价报告，了解自己的优点和不足，从而调整自己的行为。教师要通过平台及时给予学生指导和建议，帮助学生改进。再者，将反馈机制与激励机制相结合。对于表现出色的学生，可以给予一定的奖励和表彰，以激励学生继续保持和发扬文明行为。同时，对于存在不足的学生，也要通过反馈和指导帮助他们改进。最后，引导学生学会自我反思和自我成长。学生应该根据反馈信息，分析自己存在的问题，并设定可行的改进计划。教师要定期与学生进行沟通，了解他们的进展和困难，给予必要的支持和帮助，以提升高职学生的综合素养，为他们未来在乡村振兴中发挥更大作用打下坚实的基础。

　　注重学生的个体差异，因材施教。在乡村振兴背景下，高职学生文明行为养成教育要注重学生的个体差异，因材施教。每个学生都是独一无二的个体，他们拥有各自独特的性格特点、广泛的兴趣、非凡的能力和各式各样的学习风格。作为教育者，我们肩负着塑造未来的重任，必须认识到这些个体差异并将其转化为教育实践中的宝贵财富。要实现这一点，首要任务便是深入了解学生的独特之处以及他们的核心需求。这一方法不仅能帮助教育者更加深入地理解每一位学生的独特之处，而且还能够为实施个性化教学策略提供坚实的基础。除此之外，教育工作中的另一个关键要素是必须制定出个性化的教育方案。这意味着教师需要根据学生的具体情况和需求来设计课程内容、设定学习目标，并采用最合适的教学方法。例如，针对那些性格阳光、充满活力的学生，教师可以运用诸如小组讨论这样的互动方式，鼓励学生们分组协作，通过辩论和分享观点来深入探讨；对于性格内向、安静的学生，则可以采用个人研究、写作等独立学习方式，以更好地发挥他们的优势。其次，我们必须高度重视学生的学习进步与反馈。教学不仅仅是知识的传递，更是一种双向的互动过程。在教学活动中，教师需时刻保持对学生学习状态的密切观察，确保能够及时识别并解决学生在学习中遇到的各种难题和挑战。最后，个性化的评价方式至关重要。在当前教育体系中，传统的、一刀切式的评价方法往往无法全面而深刻地反映学生的独特需求和学习风格。因此，教育工作者需要采纳更为多元化、多角度的评价手段，深入地了解学生的学习动态和成长轨迹，同时也有助于提高他们的文明素养和社会适应能力。

　　强化家庭教育，家校合作共育。在乡村振兴背景下，强化家庭教育和家校合作共育是高职学生文明行为养成教育的重要环节。首先，要建立有效的家校沟通机制。学校应定期与家长进行沟通，分享学生在校的表现，同时也向家长反馈学生在文明行为养成方面的进展。要达到这个目的，可以通过召开家长会，与父母进行当面沟通，或者利用现代通信技术，如微信群、网络平台等，保持日常的沟通和联系。其次，要开展家庭教育辅导，深化他们对孩子教育的理解，通过专家的指导和实际案例分析，家长们将学习到如何更有效地沟通、如何激发孩子的潜力，以及如何解决教育过程中可能遇到的各种问题，向家长传授科学的教育理念和实用的教育方法，使家长能够更好地在家庭中做好引导。其次，鼓励父母积极参加学校的各项活动。在学生的课外活动、志愿服务等活动中，学校要让父母们更加直接地认识到学校的教学方法和教学内容，还可以加强父母对子女的教育的责任感和参与程度。最后，家校双方应共同制定教育目标和规划。学校要根据学生的实际情况和家庭背景，与家长一起制定个性化的教育方案，明确文明行为养成的具体目标和实施步骤，以更好地实现家校共育的目标，为学生的全面发展打下坚实的基础。

　　乡村振兴背景下高职院校学生文明行为养成教育是一项长期而艰巨的任务，需要学校、家庭、社会等多方面的共同努力。高职院校应以学生全面发展为目标，不断创新教育理念和方法，为学生文明行为养成创造良好环境。通过这些方法，相信能够有效地提高学生的文明素质，培养出适应新时代要求的优秀人才，为乡村振兴战略的实施提供有力的人才保障和支持，以更好地满足新时代的要求，为社会培养出更多高素质、高技能人才。

（周国庆 唐山工业职业技术学院）